河北石家庄市2025-2026学年高二上学期2月期末考试语文试题

河北（邯郸）历年语文期末一模二模高考汇编（持续更新）

河北石家庄市2025-2026学年高二上学期2月期末考试语文试题

阅读下面的文字，完成下面小题。

光荣（节选）

孙犁

饶阳县城北有一个村庄，这村庄紧靠滹沱河，是个有名的摆渡口。“七七”事变那一年，河滩上的芦草长得很好，村里的孩子们整天缠在河滩里。

那时候，东、西、北三面都有了炮声，渐渐东南面和西南面也响起炮来，证明敌人已经打过去了，这里已经亡了国。国民党的军队和官员整天整夜从这条渡口往南逃，还不断骚扰抢劫老百姓。

是从这时候激起了人们保家自卫的思想。枪，成了最重要的、最必需的、人们最喜爱的物件。渐渐人们想起来：卡住这些逃跑的军队，留下他们的枪支。这意思很明白：大敌压境，你们不说打仗，反倒逃跑，好，留下枪支，交给我们，看我们的吧！

这渡口上原有一只大船，船主名叫尹廷玉，是个五十多的老头子，他有一个儿子刚刚十五岁，名叫原生。

这一天，原生在河滩上割满了草筐，天也晚了，刚刚要扎紧绳子往回走，他听得背后有人叫了他一声。

“原生！”

他回头一看，是村西头的一个姑娘，叫秀梅的，穿着一件短袖破白褂，拖着一双破花鞋，提着小镰刀跑过来，跑到原生跟前，一扯原生的袖子，用镰刀往东一指。东面是深深一片芦苇，正叫晚风吹得摇摆，

“什么？”原生问。

秀梅低声说：“那道边有一个逃兵，拿着一支枪。”

原生问：“就是一个人？”

“就是一个。”秀梅喘喘气咬咬嘴唇，“崭新的一支大枪。”

“人们全回去了没有？”原生周围一看，想集合一些同伴，可是太阳已经下山，天边只有一抹红云，河滩里冷冷清清的，没有一个人了。

“你一个人还不行吗？”秀梅仰着头问。

原生看见了这女孩子的两只大眼睛里放射着光芒，就紧握他那镰刀，拨动苇草往东边去了。秀梅看了看自己那一把弯弯的明亮的小镰刀，跟在后边，低声说：“去吧，我帮着你。”

“你不用来。”原生说。

原生从那个逃兵身后过去，那逃兵已经疲累得很，低着头包裹脚上的燎泡，枪支放在一边。原生一脚把他踢趴，拿起枪支，回头就跑，秀梅也就跟着跑起来。

到了村边，两个人才站下来喘喘气，秀梅说：“我们也有一支枪了，明天你就去当游击队！”

原生说：“对，我就去当兵。你听见人家唱了没：男的去当游击队，女的参加妇救会。咱们一块去吧！”

“我不和你一块去，叫你媳妇小五和你一块去吧！”秀梅笑一笑，就舞动小镰刀回家去了。

原生从此就成了人民军队的战士，背着这支枪打仗。这个十五岁的青年人，在平原上夜晚行军，黎明作战；在阜平大黑山下砂石滩上艰苦练兵，在盂平听那滹沱河清冷的急促的号叫；在五台雪夜的山林放哨；在黄昏的塞外，迎着晚风歌唱。

他那个夺枪的伙伴秀梅，也真的在村里当了干部。村里参军的青年很多，她差不多忘记了那个小小的原生。由于战争，时间过得多快，每个人要想的、要做的，又是多么丰富啊！

可是原生那个媳妇渐渐不安分起来。先是常常和婆婆吵架，后来就是长期住娘家，后来竟是秋麦也不来。来了，就找气生。

小五的落后，在村里造成了很坏的影响，一些老太太们看见她这个样子，就不愿叫儿子去当兵，说：“儿子走了不要紧，留下这样的娘娘咱挡不开。”

秀梅在村里当干部，有一天，人们找了她来。正是夏天，一群妇女在一家梢门洞里做活，小五刚从娘家回来，穿一身鲜鲜亮亮的衣裳，站在一边摇着扇子，一见秀梅过来，她那眼皮和脸皮，像玩独角戏一样，呱嗒就落下来，扭过脸去。

那些青年妇女们见秀梅来了，都笑着说：“秀梅姐快来凉快凉快吧！”说着就递过麦垫来。有的就说：“这里有个大顽固蛋，谁也剥不开，你快把她说服了吧！”

秀梅笑着坐下，小五就说：“我是顽固，谁也别光说漂亮话！”

秀梅说：“谁光说漂亮话来？咱村里，你挨门数数，有多少在前方抗日的，有几个像你的呀？”

“我怎么样？”小五转过脸来，那脸叫这身鲜亮衣裳一陪衬，显得多么难看，“我没有装坏，把人家的人挑着去当兵！”

“谁挑着你家的人去当兵？当兵是为了国家的事，是光荣的！”秀梅说。

“光荣几个钱一两？”小五追着问，“我看也不能当衣穿也不能当饭吃！”

“是！”秀梅说，“光荣不能当饭吃、当衣穿；光荣也不能当男人，一块过日子！这得看是谁说，有的人窝窝囊囊吃上顿饱饭，穿上件衣裳就混得下去，有的人还要想到比吃饭穿衣更光荣的事！”

小五冷笑着，用扇子拍着屁股说：“说那么漂亮干什么，是‘画眉张’的徒弟吗？要不是你，俺家那个当不了兵！”

秀梅说：“哈！你是说，我和原生卡了一支枪，他才当了兵？我觉着这不算错，原生拿着那支枪，真的替国出了力，我还觉着光荣呢！你也该觉着光荣。”

“俺不要光荣！”小五说，“你光荣吧，照你这么说，你还是国家的功臣呢。”

“我不是什么功臣，你家的人才是功臣呢！”秀梅说。

“那不是俺家的人。”小五嗲声嗲气地说，“你不是干部吗？我要和他离婚！”

大伙都一愣，望着秀梅。秀梅说：“你不能离婚，你的男人在前方作战！”

“有个头没有？”小五说。

“怎么没头，打败日本就是头。”

“我等不来，”小五说，“你们能等可就别寻婆家呀！”

秀梅的脸腾地红了，她正在说婆家，就要下书定准了。别人听了都不忿，说：“碍着人家了吗？你不叫人家寻婆家，你有汉子好等着，叫人家等着谁呀！”

秀梅站起来，望着小五说：“我不是和你赌气，我就不寻婆家，我们等着吧。”

大家都说：“你真是，为什么不结婚？”

“我先不结婚。”秀梅说，“有很多人把前方的战士，当作外出的人，我给她们做个榜样。你们还记得那个原生不？现在想起来，十几岁的一个人，背起枪来，一出去就是七年八年，才真是个好样儿的哩！”

“原生倒是不错，”一个姑娘笑了，“可是你也不能等着人家呀！”

“我不是等着他，”秀梅庄重地说，“我是等着胜利！”

（有删改）

6．下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是（）

A．开篇交代村庄“紧靠滹沱河，是个有名的摆渡口”和“七七”事变，点明故事发生的地理位置和时代背景，为下文作铺垫。

B．原生十五岁参军的行为，既是个人勇敢的体现，更是当时民众“保家自卫”思想觉醒的缩影，具有时代的必然性。

C．秀梅“我不是等着他”“我是等着胜利”的宣言，直接否定了大家对她暗恋原生的判断，凸显其革命信念的纯粹性。

D．小五与秀梅的对话，体现了抗战时期乡村社会中个人主义思想与革命奉献精神的冲突，反映出不同人的思想觉悟差异。

7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A．文中对原生参军后征战场景的具体描写，如平原夜行、雪山放哨等，是为了突出原生的不断成长，强化其“光荣”形象。

B．文本采用“以小见大”手法，通过滹沱河畔小村落的人物故事，折射出抗战时期中国普通民众的价值抉择。

C．小五与秀梅的辩论是核心冲突场景，通过生活化的对话还原人物性格，避免了革命题材常见的“口号式”表达。

D．文本善用细节描写刻画人物，如通过眼皮和脸皮“呱嗒就落下来”的细节，精准体现小五的刻薄与狭隘。

8．夺枪这一情节在全文中起哪些作用？请简要说明。

9．本文与孙犁的《荷花淀》都塑造了战争背景下的典型女性形象，请结合作品的社会环境，从典型性角度说说“秀梅”与“水生嫂”形象的异同。

二、文言文阅读

阅读下面的文言文，完成下面小题。

治河之策，贾让^①为千古之龟鉴^②，而平当^③之数言决矣。当言“经义有决河深川，而无堤防壅塞之文”。此鲧所以殛，禹所以兴，而以尧、舜之圣，不能与横流之水争胜者也。让言“古之立国者，必遗川泽之分，度水势所不及”。殷所以世有河患，而盘庚奋然依山以避灾，无他，唯无总于贷宝而已。细人之情，怙田庐之利，贪濒河之土，动天下以从其欲，贻沈没于子孙，而偷享其利，既古今之通弊矣。而后世之谋臣，要君劳民以堙塞逆五行之叙者，其不肖之情有二焉。其所谓贤者，竭民力，积一箦以障滔天而暂遏之，濒河之民，且歌谣而祷祀焉，遂以功显于廷，名溢于野。故好事者踵起以尝试而不绝。其不肖者，则公帑之出纳，浩烦而无稽，易为侵牟。民夫之赁佣，乘威以指使，而干没任意；享其利而利其灾，河滨之士大夫与其愚民及其奸胥，交起以赞之，为危词痛哭以动上听。宜乎自汉以来，千五百年，奔走天下于河，言满公车，牍满故府，疲豫、兖、徐三州之民，供一河之溪壑。而一旦溃败，胥为鱼鳖，而但咎堙塞之不固也。可悲矣夫！

古今之异者，南北之殊流耳，其理势则一也。由让之言而推其利病之原，非河之病民，而民之就河贪利以触其害耳。贪退滩之壤民有其土而国有其赋锋端之蜜截舌而甘之者不恤也。使能通百年之算，念天下之广，犹是民也，徙之而于国无伤，其愈于堙塞疲役之贫劳困毙与溃决之漂荡淹溺也，孰为利害哉？数千年而不出鲧之覆辙，君不明，而贪功嗜利之臣民，积习而不可破。平当之言，贾让之策，且巨烛于广廷，而昧者犹擿埴^④以趋也，不亦悲乎！

（节选自王夫之《读通鉴论》）

【注】①贾让：西汉末年水利家。②龟鉴：指可做借鉴的事物。③平当：西汉丞相。④擿埴：原指盲人以杖点地探路，比喻在未知领域中盲目摸索或暗中求索。

10．文中画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡相应位置的答案标号涂黑。

贪退[A]滩之壤[B]民有其[C]土而国[D]有其赋[E]锋端之蜜[F]截舌[G]而甘之[H]者不恤也。

11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）

A．治，治理，与班固《苏武传》中“单于使卫律治其事”的“治”意思不同。

B．要，胁迫，与贾谊《过秦论》中“北收要害之郡”的“要”意思不同。

C．咎，责备，与司马迁《屈原列传》中“楚人既咎子兰以劝怀王入秦而不反也”的“咎”意思相同。

D．原，根源，与欧阳修《五代史伶官传序》中“原庄宗之所以得天下”的“原”意思相同。

12．下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（）

A．贾让指出古代建立国家的人，一定会给河流湖泊留有足够空间，在水势不能到达的地方建立国家，开垦土地，以避开水患。

B．平当认为经义中有分泄河水、深挖河道的内容，却没有修筑堤防、堵塞河道的记载，这是鲧治水失败而禹治水成功的原因。

C．汉朝以来的一千五百年间，谋臣们为治理黄河而奔走天下，治理黄河的言论数量庞大，治理黄河的案牍公文堆满旧府库。

D．作者认为，如果能从长远考虑，迁徙百姓对国家并无损害，比起堵塞河道带来的弊端，这样做更为有利，但却难以实现。

13．请把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）其不肖者，则公帑之出纳，浩烦而无稽，易为侵牟。

（2）古今之异者，南北之殊流耳，其理势则一也。

14．王夫之认为，自汉以来黄河水患不断的原因有哪些？请结合文本简要分析。

三、古代诗歌阅读

阅读下面这首宋诗，完成小题。

拒霜花

欧阳修

芳菲能几时，颜色如自爱。

鲜鲜弄霜晓，袅袅含风态。

蕙兰殒秋香，桃李媚^①春醉。

时节虽不同，盛衰终一致。

莫笑黄菊花，篱根守憔悴。

【注】①媚：一作娇。

15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（）

A．首句以反问开篇，引发读者对花朵短暂盛开的思考，奠定了全诗伤感的基调。

B．三、四两句通过视觉描写，生动地展现拒霜花在霜晨中明艳、于微风里婀娜的姿态。

C．五、六两句描绘蕙兰在秋天凋零、桃李在春天争艳的状态，与拒霜花形成映衬。

D．全诗通过对自然花卉的观察和感悟，以小见大，将个人对生命的理解融入诗句。

16．“时节虽不同，盛衰终一致”被后人称道，请简要分析这两句的作用。

四、名篇名句默写

17．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）李白《将进酒》中，诗人以否定权贵来表达自己郁愤情绪的两句是“，”。

（2）贾谊《过秦论》中，“，”两句描写了秦始皇派遣得力的将领、士兵守卫要塞，盘问过往行人的情景。

（3）小静在参观博物馆时，看到古代的旌旗，联想到旗帜经常在边塞诗中出现，于是不由吟出了“，”两句。

五、语言文字运用

阅读下面的文字，完成下面小题。

“二七斋”不是专用书房，它既是我日常读书写字的地方，也是我一家四口的起居之所，说白了，就是一间教工宿舍，在东湖边的筒子楼里。（）。通俗一点讲，就是中间一条走廊，两边排列着房间，户对户，门对门，使用公共的厕所、公共的洗漱间。烧火做饭，都在走廊，吃饭睡觉，才在室内。当时的情况，有筒子楼住就不错了，只是有一件事颇感为难，可谓兹事体大，那就是读书备课没有一个安静的地方。

各种声浪的冲击，搅得你整日里心神不宁。踢踏的脚步声，砰啪的关门声，呼儿唤女，夫答妻应，这些是日常的声响。在这嘈嘈切切的背景音乐中，还有锅碗瓢盆的碰撞，煎炒烹炸的乍响，那是瞬间的爆发，就像在急管繁弦的演奏中，突然鼓钹齐鸣一样。最可怕的是头顶的霹雳，一阵巨响，楼板震动，墙灰撒落，楼上的张师傅又打孩子了。张师傅脾气暴，望子成龙心切，偏偏两个儿子不爱学习，如此，茶余饭后，免不了“地震”频发。

我家房间小，只有十三个半平方米。为了充分利用生活空间，只能在这个螺蛳壳里腾挪变化：在柜子的上面再叠加柜子，状如累卵；床下安床，看起来就像抽屉一样；有很多书却没有书架，有座无几。

生活的空间可以这样穿插叠加，学习的空间就只能靠时间来分割了。只有一张书桌，日常的时间分割法是，孩子作业第一，爱人备课第二，轮到我亨用这张书桌时，已是伸手不见五指。这样的安静比金子还贵，是不能有半点浪费的，于是埋头狠读，奋笔急书，直到困乏已极，才恋恋不舍地离开。这时候，窗外的树林间，已是晨光熹徽。

18．将下列语句填入文中括号内，最恰当的一项是（）

A．筒子楼大多为三至四层的砖混结构楼房

B．说到筒子楼，现在的年轻人可能无法展开想象

C．筒子楼给人的整体感觉就是光线昏暗、杂乱无章

D．70-80年代的筒子楼，承载着无数人的童年记忆

19．文中加点的词语，使用不恰当的一项是（）

A．兹事体大B．望子成龙C．伸手不见五指D．恋恋不舍

20．文中画横线的句子可以改为“在这嘈杂的背景声中，还有锅碗瓢盆、煎炒烹炸的声响，瞬间爆发出来”，二者语义基本相同，为什么说原文表达效果更好？

21．请将文中画波浪线的句子改写成一组整句，可以改变语序，少量增删词语，不得改变原意。

22．文中最后一段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。

六、作文题

23．阅读下面的材料，根据要求写作。

第十五届全运会赛场上，既有苏炳添般年过三十仍坚持冲击极限、刷新纪录的执着身影，也有运动员为避免伤病恶化、保障长远运动生涯而果断放弃单项赛事的选择。坚持是“咬定青山不放松”的韧劲，放弃是“识时务者为俊杰”的通透。在全运会的竞技舞台上，坚持与放弃共同交织成一曲动人心弦的交响乐章。

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

《河北石家庄市2025-2026学年高二上学期2月期末考试语文试题》参考答案

6．C 7．A    8．①人物塑造：通过夺枪过程展现原生的勇敢与秀梅的胆识，为二人后续的人生选择奠定性格基础。

②情节架构：作为核心叙事起点，引出原生参军、秀梅投身后方工作等关键情节。

③主题铺垫：通过夺取逃兵枪支保家卫国的行为体现抗战时期群众力量的崛起，为后文秀梅与小五围绕夺枪意义的争论提供事实依据，直接指向对“光荣”本质的思辨，使主题更加深刻。 9．同：二人都是抗战时期农村觉醒女性的缩影。社会环境是全民抗战，民众从被动承受到主动参与，她们均突破相夫教子的传统桎梏，投身革命，体现女性对家国责任的担当。

异：

①秀梅是敌后基层思想引领者的代表。社会环境为敌后方存在思想分化，她澄清“光荣”内涵、推迟婚事树榜样，承担凝聚民众信念的关键作用。

②水生嫂是从后方支援到前线协作的转型女性代表。社会环境为水乡敌后游击战需要，她从悄悄送夫到淀上参战，展现普通女性在实战中成长为革命力量的过程。

【导语】孙犁的《光荣》以滹沱河畔的乡村为舞台，通过原生与秀梅夺枪参军、小五与秀梅的冲突，生动展现了抗战时期民众的觉醒与分化。文本以质朴的语言和细腻的细节（如“眼皮呱嗒落下”）刻画人物，既凸显革命者的纯粹信念，又批判自私狭隘的个人主义。与《荷花淀》相比，秀梅更显主动刚毅，而水生嫂偏重柔韧隐忍，但二者皆折射战时女性从家庭走向社会的精神蜕变，体现了孙犁对“平凡英雄”的礼赞。

6．本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。

C.“直接否定了大家对她暗恋原生的判断”错误，文中并未体现秀梅暗恋原生，也不存在大家对此的判断，只是结尾有人调侃了一下秀梅，秀梅的宣言重点在强调等待胜利的革命信念，并未直接回应个人情感问题。

故选C。

7．本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

A.“文中对原生参军后征战场景的具体描写，如平原夜行、雪山放哨等，是为了突出原生的不断成长”错误，原文中对原生参军后经历的描写是概括性、诗化的排比叙述，并未展开对征战场景或成长细节的具体描写。这些语句主要作用是以简练笔触勾勒战士的奉献足迹，通过时空转换烘托其革命者形象，而非为了突出其不断成长。

故选A。

8．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。

①人物塑造上：夺枪是两人共同完成的行动，写出原生果敢、勇敢，写出秀梅机敏、有胆识、有主见，为后文原生参军打仗、秀梅当村干部做思想工作的性格做铺垫。 

②情节结构上：“对，我就去当兵。你听见人家唱了没：男的去当游击队，女的参加妇救会。咱们一块去吧！”夺枪是全文关键起点，直接引出原生拿枪参加游击队，引出秀梅在后方参加工作、动员群众，推动整个故事发展。

③主题表达上：体现普通百姓自发反抗、保家卫国的觉醒，表现人民力量的崛起，为后文秀梅与小五争论“光荣是什么”提供事实依据，点明“光荣”不是个人享受，而是为国担当，深化主题。

9．本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。

相同点：两人都属于抗战背景下觉醒的农村劳动妇女。社会环境是全民抗战，新媳妇本是普通百姓，后来为伤员服务；秀梅从普通百姓成长为积极抗战的干部。普通百姓从承受战争到主动参与抗战。形象典型性，都突破传统女性“只管家事”的束缚，把个人命运与国家命运结合，体现女性的家国担当，是后方女性觉醒的代表。

不同点：

①秀梅身处敌后根据地，群众思想有分化，有人支持抗战，有人贪图安逸。秀梅是基层思想引领者，其主动做群众工作，与小五辩论“光荣”，推迟婚事做榜样，负责凝聚人心、统一思想。

②水生嫂身处白洋淀水乡，敌后游击战环境，是普通妇女在战斗中成长的代表，从最初送丈夫参军，到后来在淀上支援、配合部队，从家庭妇女成长为实战中的革命力量。

10．BEG 11．D    12．B    13．（1）那些不贤能的人，则使支出的公款浩繁而无从核查，容易被人侵吞。

（2）古今所不同的，只是（黄河的）南北流向不同而已，其事理的发展趋势则是一样的。 14．①从百姓角度，百姓贪图靠近黄河土地的利益，与水争地，使河道变窄，加剧水患；②从谋臣角度，所谓的贤者和不肖者，或为求功名，或为谋私利，采用错误的治河方法，劳民伤财；③从君主角度，君主不圣明，不能辨别正确的治河策略，被贪功嗜利的臣民误导。

【导语】这篇文言文选自王夫之《读通鉴论》，以治河为切入点，借贾让、平当之论，批判历代治河政策的弊端。文章通过对比鲧禹治水的成败，揭示“堵不如疏”的治水智慧；同时尖锐指出后世治河者或为虚名劳民伤财，或借机贪腐中饱私囊，导致河患不绝。作者以犀利的笔触剖析人性贪利之弊，痛陈“徙民疏河”的理性方案难以实施的历史困境，展现了对民生疾苦的深切关怀与对官僚积弊的深刻批判。

10．本题考查学生文言文断句的能力。

句意：贪图退滩的土地，百姓得到黄河边的土地而国家得到这片土地的赋税。吃刀刃上的蜂蜜会割断人的舌头，可是享受蜂蜜甘甜的人根本不顾这些。

“贪退滩之壤”是动宾结构，B处断开；

“民有其土”和“国有其赋”结构一致，中间用“而”连接，不必断开，其后E处断开；

“锋端之蜜截舌”主谓宾齐全，其后G处断开。

故选BEG。

11．本题考查学生理解一词多义的能力。

A.正确。治理/审理案件。句意：关于治理黄河的策略。/单于让卫律审理这件事。

B.正确。胁迫/重要。句意：胁迫君主耗费民力来堵塞河水。/向北收取了重要的郡邑。

C.正确。句意：(而谋臣们)却怪罪(黄河)堵塞得不牢固。/楚国人都责怪子兰，因为他劝怀王入秦而最终未能回来。

D.错误。意思不同。根源/推其根本。句意：从贾让的话中可以推断出黄河利弊的根源。/推究庄宗得天下和失天下的根本。

故选D。

12．本题考查学生理解文章内容的能力。

B.“平当认为……原因”错，根据原文“当言‘经义有决河深川，而无堤防壅塞之文’。此鲧所以殛，禹所以兴，而以尧、舜之圣，不能与横流之水争胜者也”可知，是作者认为平当说的那句话解释了鲧治水失败被处死而禹治水成功的原因。

故选B。

13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

（1）“不肖”，不贤能的人；“无稽”，无从核查；“为”，被。

（2）“……者……也”，判断句；“殊流”，流向不同；“理势”，事理的发展趋势。

14．本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。

①从百姓角度，原文“细人之情，怙田庐之利，贪濒河之土，动天下以从其欲，贻沈没于子孙，而偷享其利”，可见百姓只顾眼前田庐之利，侵占濒河土地，违背水势规律，埋下水患隐患；

②从谋臣角度，原文载，贤者“竭民力，积一箦以障滔天而暂遏之”，借治河邀功；不肖者“侵牟公帑”“干没民夫赁佣”，借治河谋私，二者均采用堙塞之法，采用错误的治河方法，劳民伤财；

③从君主角度，原文“君不明，而贪功嗜利之臣民，积习而不可破”“平当之言，贾让之策，且巨烛于广廷，而昧者犹擿埴以趋也”，可见君主昏昧，无视平当、贾让的正确治河之策，纵容臣民错误治河，导致水患不绝。

参考译文：

关于治理黄河的策略，贾让是千古的榜样，而平当也多次提出要疏泄河水。平当说“经义有分泄河水、深挖河道(的记载)，却没有筑堤设防、堵塞河水的文字”。这就是鲧被杀死，大禹兴起，凭借尧、舜的圣哲不能与横流的河水争胜的原因。贾让说“古代建立国家的人，必定要给河流湖泊留出足够的空间，在估计水害影响不到的地方(建设居民区，开垦耕地)”。商朝之所以世代有黄河灾害，而盘庚愤激地依靠大山来躲避水灾，不是因为别的，只是为了避免过度积聚财物罢了。见识浅薄之人的心思，是依赖田庐之利，贪图河滨之地，常常让天下人来满足自己的欲望，给子孙们留下灭顶之灾，而自己却享受眼前的利益，这是古今的通病。可是后世的谋臣，胁迫君主耗费民力来堵塞河水，从而违背了五行的规律，他们这种品行低劣的行为有两种。那些所谓的贤能的人，竭尽民力，积聚一筐一筐的泥土来阻挡并暂时遏制住滔天洪水，住在黄河边上的百姓，竟然载歌载舞地称颂他们，并且祈求苍天保佑他们，于是主持治理黄河的人因此功显朝廷，名满天下。所以喜欢多事的人接踵而起，纷纷尝试而不断绝。那些不贤能的人，则使支出的公款浩繁而无从核查，容易被人侵吞。对所雇佣的民夫，利用威势随意指使，任意克扣其工钱。(他们)享受治理黄河的利益且从黄河水灾中获取利益，(但)黄河边的士大夫和那些愚民以及那些奸邪的基层小吏，(却)纷纷起来称赞主持治理黄河的官员，甚至用骇人之词痛哭来打动国君。无怪从汉朝以后，一千五百年间，(谋臣们)为治理黄河而奔走天下，治理黄河的言论数量庞大，治理黄河的案牍公文堆满旧府库，(他们)使豫州、兖州、徐州三个州的百姓疲惫不堪，来满足他们因治理黄河而产生的贪欲。然而，一旦大堤溃决，(百姓)全部成为鱼鳖，(而谋臣们)却怪罪(黄河)堵塞得不牢固。太可悲啦！

古今所不同的，只是(黄河的)南北流向不同而已，其事理的发展趋势则是一样的。从贾让的话中可以推断出黄河利弊的根源，不是黄河本身祸害百姓，而是住在黄河边的百姓贪图黄河的利益，触发了黄河的灾害。贪图退滩的土地，百姓得到黄河边的土地而国家得到这片土地的赋税。吃刀刃上的蜂蜜会割断人的舌头，可是享受蜂蜜甘甜的人根本不顾这些。如果通算一百年的利害，考虑天下之大，像这些百姓，把他们迁徙到别的地方对国家没有什么损害，却好于让他们堵塞洪水而导致其劳顿、贫穷和过劳死以及大堤溃决后的漂泊和溺死，移民与筑堤堵水相比哪一种办法更有利呢？数千年来，中国人一直跳不出鲧的覆辙，国君不明智，而贪功嗜利的臣民积习难改。平当的言论，贾让的治河策略，就像悬挂在大廷上的一枚巨烛，但是愚昧无知的人们仍然像盲人用手杖点地探路一样去筑堤堵河，这不是太可悲了吗！

15．A 16．①内容上，这两句直接点明万物生长的时节虽有不同，但其盛衰的结果终究是一致的这一自然规律。

②结构上，承接上文对蕙兰、桃李、拒霜花等在不同时节开放与衰落的描写，是对前文内容的总结升华，又为最后两句对黄菊花坚守的赞美作铺垫，使诗歌逻辑严谨。

③哲理上，蕴含深刻哲理，由花事及人事，引发读者对生命的思考，富有启迪意义，提升了诗歌的思想深度。

【导语】拒霜花（木芙蓉）以“幽姿独拒霜”的特质，成为秋日独树一帜的景致。欧阳修这首诗，借拒霜花凌霜绽放的鲜妍风姿起笔，勾勒其含风弄晓的绰约情态。诗人将其与殒香的蕙兰、媚春的桃李对比，既赞其不畏寒霜的品格，又由花及理，点出万物盛衰皆有定数的哲思。

15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。

A.“奠定了全诗伤感的基调”错误。虽然首句提出花朵盛开难以持久，但紧接着强调花儿应自爱其色，后文则展现拒霜花不畏霜寒积极绽放，以及对万物盛衰规律的思考和对坚守自我精神的赞美，全诗的基调并不伤感，而是充满对生命的极致态度与哲理感悟。

故选A。

16．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。

①内容上，诗句直接点明万物生长时节虽有不同，但盛衰结果终究一致的自然规律，上文写蕙兰“殒秋香”、桃李“媚春醉”、拒霜花“弄霜晓”，分别对应不同时节的开放与衰落，此句是对这些花事内容的概括。

②结构上，紧承前文对蕙兰、桃李、拒霜花时节不同的描写，用“虽不同”呼应前文的“春”“秋” 差异，用“终一致”总结前文的“盛”“衰”结果。正因“盛衰终一致”是普遍规律，黄菊花的“憔悴”是生命的必然阶段，其“守”更显可贵，使全诗从规律总结自然过渡到价值判断，逻辑严谨。

③哲理上，诗句表面写花的盛衰，实则暗含对人生的隐喻，世间万物的生命轨迹虽各有不同，但“盛”与“衰”都是生命的必经阶段，这一规律不可违背。由花的盛衰规律延伸至人事，引发读者对生命规律的思考，提升了诗歌的思想深度，富有启迪意义。

17． 钟鼓馔玉不足贵     但愿长醉不愿醒     良将劲弩守要害之处     信臣精卒陈利兵而谁何     金伐鼓下榆关旌旆逶迤碣石间（纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻/半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起）

【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。

易错字词有：“馔”“弩”“”“旌旆”“逶迤”“掣”。

18．B 19．C    20．①原文运用“嘈嘈切切”“急管繁弦”“鼓钹齐鸣”等词语，将日常噪音比作乐曲演奏，让读者更易体会噪音的杂乱与突兀，增强了画面感。

②原文中“锅碗瓢盆的碰撞”“煎炒烹炸的乍响”，具体列出不同的声音，精准刻画细节，且“碰撞”“乍响”的突发性与后文“瞬间的爆发”相照应。

③原文语言节奏鲜明，“嘈嘈切切”“急管繁弦”“鼓钹齐鸣”等四字词语的使用，在语句中节奏鲜明，富有韵律感。 21．柜上叠柜，状如累卵；床下安床，形同抽屉；有书无架，有座无几。    22．亨用—享用；奋笔急书—奋笔疾书；熹徽—熹微。

【解析】18．本题考查学生语言表达连贯的能力。

根据括号后“通俗一点讲”，可知是对前文内容的通俗化解释，核心是让读者更好地理解“筒子楼”。

A.介绍筒子楼的建筑结构，与后文不衔接；

B.承接前文“在东湖边的筒子楼里”，引出后文对筒子楼的通俗解释，衔接自然；

C.评价筒子楼“光线昏暗、杂乱无章”，后文未提及这一特点，且与有筒子楼住就不错了的语境不符；

D.强调筒子楼的“童年记忆”，与后文对筒子楼结构、居住环境的介绍无关。

故选B。

19．本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。

A.兹事体大：事情性质重要、关系重大。文中用来形容读书备课没有安静地方这件事对我的影响，符合语境，使用恰当。

B.望子成龙：希望儿子能成为出人头地或有作为的人。文中形容张师傅对儿子的期望，贴合 脾气暴，盼孩子学习好的语境，使用正确。

C.伸手不见五指：描述极度黑暗环境下视觉辨识能力的缺失状态。结合后文“窗外的树林间，已是晨光熹微”可知，我用完书桌时天已快亮，并非漆黑一片，该词与后文语境矛盾，且此处应指时间晚而非光线暗，使用不恰当。

D.恋恋不舍：原指对仰慕之人难以割舍，后多用于形容因留恋而不愿分离。文中指我对来之不易的安静学习时间十分珍惜，不愿停下，符合语境，使用正确。

故选C。

20．本题考查学生分析句子表达效果的能力。

①原文以乐曲演奏为喻，用“嘈嘈切切”形容日常声响的杂乱，用“急管繁弦”比喻持续的背景噪音，再以“鼓钹齐鸣”凸显炒菜声的突兀，将抽象的听觉感受转化为具体的演奏场景，让读者能直观体会噪音的层次与冲击力，画面感强烈。

②原文具体列举“锅碗瓢盆的碰撞”“煎炒烹炸的乍响”，精准捕捉厨房噪音的典型形态，“碰撞”的细碎感与“乍响”的突发性，与后文瞬间的爆发形成紧密呼应，生动再现了筒子楼里噪音突如其来的特点，细节真实可感。

③文中“嘈嘈切切”“急管繁弦”“鼓钹齐鸣”等四字词语连用，句式整齐，节奏鲜明，既契合了乐曲演奏的比喻语境，又让语言读来朗朗上口，富有韵律美，使原本琐碎的噪音描写，兼具文学性与表现力。

21．本题考查学生语言表达之变换句式的能力。

整句的核心要求是句式结构一致、字数相近、节奏匀称，改写时需严格遵循原文描述的三个场景，叠柜、床下安床、书与座位的现状，不增减信息、不改变事物的状态和特征。

第一句“在柜子的上面再叠加柜子，状如累卵”，删除冗余介词“在”和副词“再”，将“柜子的上面”简化为“柜上”，“叠加柜子”压缩为“叠柜”，形成“柜上叠柜”的四字短语，与后文结构呼应，后半句“状如累卵”保留原比喻，简洁且贴合原意。

第二句“床下安床，看起来就像抽屉一样”，前半句“床下安床”本身结构工整，无需修改；后半句“看起来就像”口语化且冗余，替换为与“状如”对仗的“形同”，既保持比喻义不变，又实现句式对称，改为“形同抽屉”。

第三句“有很多书却没有书架，有座无几”，前半句“有很多书却没有书架”表述冗长，提炼核心逻辑“有书无架”，与后半句“有座无几”形成一致结构，字数统一，节奏协调。

综上所述，改写为：柜上叠柜，状如累卵；床下安床，形同抽屉；有书无架，有座无几。

22．本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。

“亨”的本义是通达、顺利；而“享”指享受、使用，“享用”是固定搭配，意为使用某种物品或享受某种权益。文中指我使用书桌进行学习，应使用“享用”，“亨用”属于形近字误用，不符合汉语规范用法。

“疾”有快速、急速的含义，“奋笔疾书”是成语，形容精神昂扬地挥笔快速书写。“急”虽也有急促之意，但“奋笔急书”并非规范成语，属于误用。“疾书”更能体现出我珍惜时间、快速书写的状态，符合原文语境。

“熹微”是固定词语，形容天色微明的样子，“微”指微弱、细微，贴合文中晨光熹微的场景。“徽”指标志、符号，与“熹”搭配无意义，属于同音形近字误用，不符合语义表达。

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