石家庄中考百问系列2:中考择校,为什么说关注校长比关注师资更重要?

一所学校好不好、行不行以及成败得失都在校长。为什么？因为校长是掌舵者，老师是执行人。我们知道，“执行”这个岗位是没有权利对主体做任何实质性决定的，他的核心职责是落实。这所学校是推行“素质教育模式”，还是“衡水模式”，和老师没有关系；是开展“一备一研”还是“三备两研”，和老师也没有关系；是开展社团还是不开展社团，和老师更没关系……俗话说“兵熊熊一个，将熊熊一窝”，没有好的掌舵人，师资再强也发挥不出更大的作用。我之前的这篇《教师水平对学生成绩的影响到底有多大权重？看国内外的研究数据！》中，引用的论文及数据都在说明——高中阶段，老师对孩子的影响极其微弱。

现在已经不是“先有好老师，再有好学生”的时代了，是“先有好学生，才有好老师”的时代。所以，家长一定要关注校长！只有把校长选对口，才能为孩子选对四年高中的成长底色。

关于校长和师资，今天老贾再给大家聊几点大实话。

大实话一：“名师榜”是给“重点班”准备的，80%的孩子与榜无关。

中考结束后，许多学校会有“校园开放日”，组织有意向的家长进学校参观，学校里，都会列一个很大的【名师榜】——

张xx【特级教师】、赵xx【正高级教师】、刘xx【来自某重点中学】……

（1）首先家长要明白，学校的榜单都有水分，部分学校会将退休教师也写进去；一些中下游学校的“高考成绩榜”中，如果你仔细去看，会发现里面说不定还夹杂着去年、前年考得好的学生……这既可笑但也可以理解，毕竟学校也是要“面子”的。

（2）其次，学校里的老师职称越高，一般上课越“自由”（文科老师尤其明显，上课高谈阔论，爱扯闲天儿），这个也能理解，老师也是人，假如你已经站在职称的顶点了，还会每天兢兢业业吗？这也是为什么最好的师资一定是老—中—青三级搭配，都是老教师和特级教师，那这个班真的就没人操那么大心管了；

（3）家长要接受现实，石家庄除了不分重点班的学校，其余所有学校，都是用最好的老师教最好的学生，二流老师教成绩二流的学生的。没有一所学校会让“名师榜”上的特级教师都去教普通班。

（4）为什么说家长关注“名师”没用，因为你没有权利让特级张老师，正高李老师教你的孩子。每个学校都会按照一定的方式搭配老师，保证教学团队的合理。

（5）每个老师都有两把刷子，没有“虚衔”也可能只是时间问题。

大实话二：校长决定师资的“含金量”与稳定性。

家长看到的师资名单，是“静态快照”，不真实。如果校长懂管理，能建立合理的考核机制，老师们就会团结一心；如果校长懂培养，能搭建好青年教师成长平台，学校就会形成“老带新、强带弱”的良性循环，那么学校的师资力量就会持续迭代升级；如果校长懂资源整合，能凭借个人口碑与行业影响力，引进优质师资、对接高校资源，那么学校就会有“崛起”的可能。反之，学校换了一个平庸甚至短视的校长，哪怕手里握着一批名师，也可能因管理混乱、分配不公、理念不合，让好老师陆续离开，耽误孩子的学业。

大实话三：除非有通天的本事，否则一个“不折腾”的校长才是好校长。

（1）现在石家庄很多学校里的老师都背负一项重要的工作——编材料。一所学校，学生入口成绩定了、学校的层级已经固化了（学校想跨越层级，只能抓住z策，现状是高中基本已经没有什么z策了），还能发生多少“伟大”的事情呢？但学校为了考核，为了“z绩”……耗费大量人力物力去弄虚作假。老师们的精力是有限的，在这多一些，在那就少一些。这就是家长关注的许多学校的“师资”现实。

（2）前些年有许多学校，一开始推行的是a教育模式，换了个校长，变教育理念，变教育模式（其中有所非常知名的学校，或许是因为学生和老师怨气很大的原因，又改回去了），一来二去，学生能学好吗？老师能教好吗？

当然，说关注校长比关注师资重要，不是否定师资的价值，而是提醒家长跳出“唯名师论”的误区，看透择校的本质——选学校，本质是选一种教育生态，而校长正是生态的构建者。师资是生态里的“枝叶”，校长才是“根系”，根系不牢，枝叶再茂盛也难长久；根系发达，即便初期枝叶不够繁茂，也能慢慢长成参天大树。