高效“6+1”课堂模式是石家庄精英中学继洋思中学、杜郎口中学之后的第三大课堂教学创举，既有理论依据，在各层次学校又极富推广和使用价值。
高效“6+1”模式中的“6”，是指课堂教学中的六个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”；高效“6+1”模式中的“1”是指“用”,也谓之“练”，是放在课后自习中进行教学环节，是为迁移运用。
(1)导——课堂起点(2-3分钟)；“导”包括“导入”和“导学”两个方面。教师用简洁明快的语言实现旧知向新知导入，有效激发学生对新知的好奇心。
(2)思——自读深思(8-15分钟左右):很像洋思模式中“先学”。教师下发学习提纲，学生按照课堂学习提纲上的路线图读课本，自学深思，勾画圈点，分析归纳，并做好记录。老师这时候不要有任何言语和行动，不要干扰学生自读深思的注意力。
(3)议——小组合作学习(6-8分钟):合作学生时学生全部站起来，各班要提前分好相对固定小组（小组有四或五种层次学生组成：优等生、中等偏上、中等生、中等偏下、待优生。优等生指导中等偏上、中等生指导中等偏下、待优生等）
(4)展——激情展示(6-7分钟):学生按照既定的规则激情展示，展示形式具体实在，不追求活泼和气氛，或口头表述，或到黑板上板演，或剧情表演等。教师要激发学生激情兴奋，展示、质疑、挑战、纠错、补充。
(5)评——点评精讲(4-5 分钟):最体现教师功夫和水平的环节。评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架。对当节课知识进行整体梳理形成知识网络。
(6)检——检测反馈(4分钟左右):学生对当堂所学知识、方法和规律进行回顾，接受教师的检测，检测要由易到难，难度要有梯度，时间短的原因是因为他们还有专门的练（用）的环节。是检验当堂课学生学习效果、学习纲要落实如何。
(7)练（用）——巩固迁移、学以致用：在课外(自习课)进行，通过练习、作业或活动等多种形式让学生灵活运用所学知识，夯实双基，学以致用。规范限时训练效果最好。主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，还有写随笔、写感悟、默写等，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”。
这一模式强调学生学习过程的自主、合作、探究，将传统的“授之以鱼”转变 为“授之以渔”。教师要从知识的传授者向学生学习的促进者和引导者转变，既要强调基础知识和基本技能，更要强调过程和方法。教学环节环环相扣，让所有学生都紧张、高效。学生不停的阅读、思考、质疑、辩论、动手练习等，让学生自己对当堂内容进行横七竖八解剖，由此及彼、 由表及里的分析，达到能用多把钥匙开一把锁。究其根本，是要让学生变“学懂”、“学会”为“会学”、“会用”。
这一模式，要求老师学会示弱、“不懂”，让自己变身学生。课堂上能让学生表达的，尽量让学生表达，能让学生做结论的，尽量让学生做结论。只有让每个学生都参与到课堂教学中来，发表出自己的见解，才会让学习的过程由枯燥变得生动。这种自学方法不仅有助于培养学生 的观察能力和思考能力，也让学生在学习的过程中变得更加主动，充分调动学生学习的积极 性，有利于教学质量的大面积提高。
这一模式，要求老师转变教育观念，解放思想，相信学生的能力，相信学生比老师有更好的创新思维。课堂放手给学生，培养学生的能力，使每个学生的个性和特长都能得到发挥，避免学生丰富的创造力和想象力受到遏制。
当然，高效“6+1”课堂结合鹤壁市育才高中的“低重心”教学策略能有效促进课堂改革，给老师的备课、讲课、知识储备、 业务能力等提出更高要求，但对老师的专业成长有着非常重要的意义。
冲粉5000，路很长，多关注、多推荐！
