1.⑴cāng qìn 书籍 博览⑵采撷 ⑶走进了精神的荒漠，枯燥无味，了无情趣
2.C
3.D 【A.语序不当。应当把“不仅……而且……”里面的内容颠倒一下。B.成分残缺，在句末加“的仪式”。C.语意重复。可删去“绣品”或“等产品”。】
4.C 【时间顺序】
5.⑴关山度若飞。朔气传金柝，雌兔眼迷离。⑵谈笑有鸿儒 ⑶出淤泥而不染，濯清涟而不妖⑷会当凌绝顶，一览众山小 ⑸苔痕上阶绿，草色入帘青 ⑹山重水复疑无路，柳暗花明又一村
6.⑴景象不同。
《晚春》：花草斗艳、杨榆翻飞
《苏溪亭》：野草茁长、燕子不归、沙洲迷蒙(或烟雨迷蒙)，杏花凄寒。
⑵情感不同。
《晚春》：通过描写草树知道春天将归去，想留住春天的脚步，就连杨花和榆钱也不甘寂寞，随风起舞，化作漫天飞雪，表达了作者对春天大好风光的珍惜之情。
《苏溪亭》：①本诗通过倚阑人所望见的景象：春光将尽，燕子尚未归巢，烟雨笼罩下的沙洲杏花失去了鲜艳的容光；②传达出倚阑人因春光即将消逝的怅惘哀愁(或对友人的深切思念之情)。
7.既薨/家人发箧视之/则《论语》二十篇也
8.⑴当道，当权 ⑵重新，另外 ⑶整天 ⑷放下
9.C
10.①以你现在的才干和谋略来看，你不再是原来那个吴县阿蒙了！
②太祖曾和他交谈，认为他是个奇才。
11.共同之处：少年时学术不精；听取他人的建议，勤奋好学；最终学有所成。
读书的作用：示例：“书籍是人类进步的阶梯”，多读书可以开阔我们的视野，丰富我们的生活，让我们的每一天过得更有意义。
【乙文翻译】赵普，字则平，是幽州蓟县人。周世宗在淮河地区作战，宰相范质上奏任命赵普为军事判官。太祖曾和他交谈，认为他是个奇才。赵普年轻时熟悉吏事，但没有学问，等做了宰相，太祖经常劝他读书，晚年手不释卷，每次回到家里，就关起门来开箱取书，整天阅读。等第二天处理政务，得心应手。他去世后，家里人打开箱子一看，原来是《论语》二十篇。
12.①冬日返乡，父亲赶马车到离家三里远的路口接“我”。 ②八岁大时，只要外出，父亲都将我抱到马车上同行。③我身体不适、懒于上学时，父亲赶马车载着我乐颠颠上下学。④考上师范，父亲哼着《沙家浜》赶着马车送我进城就读。
13.示例1：运用了比喻修辞手法，把“父亲”比喻成“一匹忘记岁月的老马”，生动形象地写出了随着岁月流逝，父亲慢慢衰老，写出了父亲用一生的时光默默爱护我、关心我、守护我的成长，表达我对父亲的感激、感恩、怜惜之情。
示例2：概括了文章的主要内容，揭示了文章主旨：父亲用一生的时光爱护我，关心我，守护我的成长，这是作者情感的抒发点；表达了我对父亲的感激、怜惜之情，在结构上起到篇末点题，深化主题的画龙点睛作用。
14.①第⑦段插叙了父亲赶马车送我进城读师范的事情，丰富文章内容。②表现了我考取师范父亲的高兴与自豪，表达我对父亲的感激。③使文章有起伏，避免平铺直叙。④与上下文写父亲的衰老形成对比，表达对父亲的心疼。
15.①文章标题新颖，吸引读者阅读兴趣。②“父亲的马车”象征父亲对我的关心与厚爱，表达我对父亲的感激之情。③“父亲的马车”是文章线索，使文章内容更加紧凑。④表明父亲是一个爱牲口的人，对驾车的“老马”充满了怜惜，老马与父亲的形象融为一体，而我也对老去的父亲充满了怜惜，暗示文章主题。
16.①口语方言(北京方言，或“有京味儿”“有浓郁的地方色彩”)，例如：“土混混”“耍滑头”“松一步儿”“紧一把儿”“迷迷糊糊”等；②质朴(自然、通俗)例如“土混混出身，他晓得怎么对付穷人”；③形象(活泼、生动)例如“仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱”。
17.①结构上，承上启下，承接上一段对刘四爷的概括叙述，引出虎妞这一人物形象。为后文埋下伏笔；②内容上，突出刘四爷的“虎气”的性格，使这一形象更加鲜明生动(具体可感)。
18.勤劳朴实、憨厚老实、善良、上进(有生活目标，有追求，有上进心)、真诚自然(不卖好讨俏)。
19.示例一：祥子。祥子是作者从正面侧面两个角度着力刻画的一个形象。从正面，运用了动作、语言描写等手法；从侧面，用刘氏父女来衬托祥子；用“别的车夫”与祥子形成对比(或：用“别的车夫”衬托祥子)。
示例二：刘四爷。首先，刘四爷是作者着墨最多的人物，小说从出身、阅历、肖像、动作、语言等多方面刻画了这个形象；其次，刘四爷是贯穿全文始终的角色，有了刘四爷才引出了人和车厂、虎妞、祥子等；再次，写祥子和其他车夫，都是为了突出刘四爷的性格。
示例三：虎妞。虎妞尽管是作者着墨不多的一个人物，但是性格鲜明，且她是连接刘四爷与祥子的关键人物。
