石家庄精英中学等校2025-2026年高三下学期第一次调研考试
语文试卷
考生注意：
1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。
2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。
一、现代文阅读（本题共4小题，14分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
雪落有声（节选）
漠然
苏小莉顶着漫天飞舞的雪花儿，失魂落魄地走着。虽然她在心里预测了一万种可能发生的情况，预测了最坏的结果，可站台枪响的那一刻，她还是被惊到了。她无法去救老孙，这个结果是老孙预料到的，贸然救了，两个人谁都走不掉，老孙被捕或是牺牲也就毫无价值。老孙就是要做一枚“弃子”，保她全身而退，完成任务。
喂。背后有人叫了一声，似乎在叫苏小莉。她回头，看到一个粗壮男人穿着土布黑棉袄，两只手交叉在袖子里，棉袄对襟抿着，用一根麻绳扎起。
男人瓮声瓮气地说，姑娘，你打哪儿来？跟我一个朋友长得很像呢。
苏小莉垂下眼帘说，你认错人了。说完，疾步往前走去。
男人扫见她挎包露出的围巾一角，紧跟几步，试探着问，老家二妗子病了吗？
苏小莉止住脚步，瞪圆眼睛看着男人说，咳嗽总不好，郎中给开了方子，还缺贝母和冬花。
我这儿只有芭叶和双皮，也不知道能不能配得上你的方子。
苏小莉兴奋得想哭，她想上前握住这个男人的手。但想到刚才站台的一幕，还是忍住了，只朝他微微地点点头。
男人难以掩饰眼中的激动，低声说，苏小莉同志，我是凌州铁路党支部的陶大越，跟我走。
陶大越接过苏小莉的箱子，箱子的隔层中，有一部小型电台静静地躺在里面。两人一前一后，雪地上留下两排深深浅浅的脚印，他们的身影消失在狂风疾雪之中。
苏小莉随陶大越进家门时，迎面遇见陶大越媳妇陈素娥。这女人皮肤黝黑，身板健壮。陶大越没说话，朝她点了点头，她便心领神会，把对开的堂屋门虚掩上，搬个板凳坐在门后，在筐箩里拿出针线和补丁，做缝补衣服状，手里忙着活计，眼睛盯着院子。
陶大越领苏小莉进了西屋，合上门。陶大越将提着的箱子放在桌上，拿出火柴，哧的一声划着，点亮了桌上的油灯。一灯如豆，映着两张年轻的面孔。
条件不咋样，你将就住。陶大越指指火炕说，被褥新浆洗的。别人要是问起，就说你是我姑家表妹。你先住下，回头我打听打听被捕同志的消息，再想办法请示组织，看下一步咱们咋整。
苏小莉说，得尽快营救老孙，我怕敌人对他下毒手。
陈素娥手脚麻利，不大功夫做好了晚饭。三个人围坐桌边，陈素娥不言不语，只是一个劲儿给苏小莉碗里夹菜。苏小莉突然就想起，以前姐姐也是这样往自己碗里夹菜，哪怕是碗里都摞出了尖儿，也还是夹，生怕她吃不饱。苏小莉嘴里含着饭，失声对着陈素娥喊了声姐。
自从被接到陶大越家，苏小莉心一直悬着，为老孙，更为陶大越这憨厚的两口子。苏小莉在陶大越家住的几天里，陶大越四处打听老孙的消息，与组织联系如何安排苏小莉。苏小莉呢，只能躲在家里焦急地等待。
在这低矮的房子里，时间被拉长了，日出日落，过得特别久。苏小莉在这里的每个晚上，都能听到悠扬的二胡曲，有时早些，有时晚些，二胡拉得很好听，不论是什么曲子，苏小莉总能听出淡淡的哀愁。那哀愁像流水，又像天上飘过的云，更像是她初次到凌州，见到那飘落的雪，哀愁得有些惨烈。苏小莉喜欢听，甚至到了住下的第三个晚上，早早便期待着二胡声响起。后来，琴声如期而至，荡进她耳朵的曲子是《听松》，有松涛阵阵，还有岳家军战马嘶鸣。她想起了奉天城隆隆的炮声，想起了姐姐把桃桃交给自己的那个有月亮的夜。
那晚，桃桃小小的身子倦在姐姐的怀里，苏小莉接过来的时候，桃桃粉嫩的小脸上晶莹口水顺着嘴角淌下来，在苏小莉红色的衣袖上洇湿了一片，那红更深了。
姐姐的眼睛粘在桃桃的小脸蛋上，嘴角微微抽动几下，颤着声音说，以后，她就是你女儿。
悲伤漫过苏小莉心头，她把桃桃抱在怀里，问，一定要去吗？
姐姐点头，很坚定，耳后一缕碎发垂下来，她抬手，捋着鬓角把头发又别在耳后，挡住了那颗朱砂痣，翠绿的耳坠荡来荡去。
苏小莉跟姐姐面对面坐着，桌上的台灯把姐姐的脸映得红红的。苏小莉说，姐，姐夫已经牺牲了，你再有什么不测，想没想过桃桃怎么办？说完，眼泪已顺着眼角淌到了下巴，滴在桃桃的小衣服上。
姐姐仰起脸，躲着苏小莉的目光，让自己的心坚硬起来，她抑制着眼中的泪说，还有你呢。
苏小莉轻声叫着，姐，能不能不去？她不是商量，而是哀求。
姐姐说，不能。她说得坚定，不容置疑。
苏小莉希望再争取一下，让姐姐改变决定，她低下头，眼中含泪，望着怀里熟睡的桃桃柔声说，桃桃已经没有爸爸了，不能再没了妈妈。
姐姐说，必须去，国恨家仇。
姐姐从小到大都是这样，倔强得很，她决定的事儿，没有人能改变。
苏小莉说，姐，保重，我等你回来接桃桃，答应我，一定回来。
姐姐没有答应，只是微笑着抚摸着她的头，又摸了摸桃桃的小脸蛋，仿佛两个都是自己的孩子。
这是苏小莉最后一次见到姐姐。
窗外的雪，还在扑扑簌簌落下。在雪落间，有如泣如诉的二胡响起，那曲子荡进苏小莉的耳朵，让她想起家乡的月亮，想起家乡的袅袅炊烟，想起蒲草悠悠的蒲河，还有，跟姐姐一起的童年。想着想着，她沉沉地睡去，梦中呓语，轻轻唤着，姐姐，姐姐。
（有删改）
1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ）
A. 小说开篇没有详写老孙被捕的经过，而是着重描写苏小莉的内心感受，凸显了她的紧张心理和自私态度。
B. 小说叙述了苏小莉与陶大越两位地下工作者接头的经过，“一部小型电台”透露出苏小莉的身份和任务。
C. 小说擅长描摹细节，“做缝补衣服状”“一个劲儿给苏小莉碗里夹菜”分别突出了陈素娥的勤快和热情。
D. 小说对话有意不用双引号，强化了人物对话以及叙事，使读者能产生代入感，更自然地追随情节发展。
2. 关于文本中苏小莉与姐姐离别的部分，下列说法不正确的一项是（ ）
A. “那红更深了”看似无意的闲笔，却象征性地表现了小说的主题，意蕴丰富。
B. 一“抬”一“捋”写出了姐姐的从容，一“仰”一“躲”写出了姐姐的柔情。
C. 文中写姐姐的“微笑”，与《记念刘和珍君》中的“微笑”都属于细节描写。
D. 这部分文字反复写苏小莉的泪与痛，有助于深入理解她参加革命的深层心理。
3. 请简要分析雪和二胡在小说情节安排上作用。
4. 评论家认为，《雪落有声》真实地塑造了一组“有软肋的英雄”。请结合苏小莉这一人物形象加以简要分析。
【答案】1. B 2. A
3. ①雪和二胡的反复出现，形成前后勾连，使情节发展更显紧凑，叙事节奏更富变化；
②二胡曲如雪一般“哀愁得有些惨烈”，触发了苏小莉对往事的回忆，推动了情节发展。
4. ①苏小莉追随姐夫、姐姐走上革命道路，在老孙被捕后忍痛撤离以完成任务，正在逐渐成长为保家卫国的英雄；
②苏小莉对桃桃的怜爱、对姐姐的不舍和思念，以及老孙被捕后的内心挣扎，说明情感和人性是她的“软肋”；
③“有软肋的英雄”强化了苏小莉挺膺担当的普通人身份，凸显了信仰的力量，使英雄的形象更加真实立体。
【解析】
【导语】这篇红色谍战小说节选，没有铺写宏大枪战，以小人物切口刻画革命者群像，跳脱“高大全”叙事，落笔于革命者的柔软牵挂与坚定信仰。以雪、二胡串联现实与回忆，冷寂氛围里藏着汹涌家国情怀，于细微处见信仰力量，质感沉郁动人。
【1题详解】
本题考查学生分析、理解文章内容和鉴赏艺术特色的能力。
A.“自私态度”错，曲解文意，这反映了敌我斗争的残酷。
C.“突出了陈素娥的勤快”错，“做缝补衣服状”不是突出陈素娥的勤快，而是突出她斗争经验丰富。
D.“强化了人物对话”错，应是“淡化人物对话”，以强化叙事效果。
故选B。
【2题详解】
本题考查学生分析重要情节、语段的作用和鉴赏语言的能力。
A.“象征性地表现了小说的主题”错，过度解读，此处是实景描写。
故选A。
【3题详解】
本题考查学生鉴赏作品的文学形象的能力。
①结构：雪和二胡反复出现，前后勾连、首尾呼应，开篇“顶着漫天飞舞的雪花儿”，结尾“窗外的雪，还在扑扑簌簌落下”“有如泣如诉的二胡响起”，使情节更紧凑。
②推动情节：二胡曲“淡淡的哀愁”“哀愁得有些惨烈”，触发苏小莉回忆与姐姐离别往事，由现实转入插叙，丰富情节，舒缓叙事节奏。
【4题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物形象的能力。
①“英雄”（有担当）：苏小莉是地下工作者，老孙牺牲时忍痛撤离，要“完成任务”，继承姐姐、姐夫遗志，是保家卫国的革命英雄。
②“软肋”（有真情）：她不能救老孙时会“失魂落魄”，思念姐姐“梦中呓语，轻轻唤着，姐姐，姐姐”，心疼桃桃“不能再没了妈妈”，有恐惧、不舍、牵挂，是有血有肉的普通人。
③艺术效果：“有软肋的英雄”让形象真实立体，突出信仰之下普通人的伟大，更感人可信。
二、古代诗文阅读（63分）
（一）（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
谯国夫人冼氏者①，高凉人也。世为南越首领，部落十余万家。
梁大同初，罗州刺史冯融闻夫人有志行，为其子高凉太守宝聘以为妻。融本北燕苗裔也初冯弘之南投遣融大父业以三百人浮海归宋因留于新会。自业及融，三世为守牧，他乡羁旅，号令不行。至夫人诫约本宗，使从百姓礼。自此，政令有序，人莫敢违。后遇侯景反，广州都督萧勃征兵援台，高州刺史李迁仕据大皋口，遣召宝。宝欲往，夫人疑其反，止之。数日，迁仕果反，遣主帅杜平虏率兵入灨石。宝以告，夫人曰：“平虏入灨，与官兵相拒，势未得还，迁仕在州，无能为也。宜遣使诈之，云：‘身未敢出，欲遣妇往参。’彼必无防虑。我将千余人，步担杂物，唱言输赕，得至栅下，贼变可图。”从之。迁仕果大喜，觇夫人众皆提物，不设备。夫人击之，大捷。
（节选自《北史·谯国夫人传》）
材料二：
后屏居乡里②十年，仰取俯拾，衣食有余。每获一书，即同共勘校，整集签题。得书画彝鼎，亦摩玩舒卷，指摘疵病，夜尽一烛为率。收书既成，归来堂起书库大橱，簿甲乙，置书册。如要讲读，即请钥上簿，关出卷帙。或少损污，必惩责揩完涂改，不复向时之坦夷也。是欲求适意而反取憀憟。余性不耐，始谋食去重肉，衣去重采，首无明珠翡翠之饰，室无涂金刺绣之具。遇书史百家字不刓缺、本不讹谬者，辄市之，储作副本。于是几案罗列，枕席枕藉。
（节选自李清照《金石录后序》）
材料三：
李姬者，名香，母曰贞丽。贞丽有侠气，所交接皆当世豪杰，尤与阳羡陈贞慧善也。姬为其养女，尤工琵琶词。
雪苑侯生，来金陵，与相识。初，皖人阮大铖者，以阿附魏忠贤论城旦，屏居金陵，为清议所斥。阳羡陈贞慧、贵池吴应箕实首其事，持之力。大铖不得已，欲侯生为解之，乃假所善王将军，日载酒食与侯生游。姬曰：“王将军贫，非结客者，公子盍叩之？”侯生三问，将军乃屏人述大铖意。姬私语侯生曰：“妾少从假母识阳羡君，其人有高义，闻吴君尤铮铮，今皆与公子善，奈何以阮公负至交乎！”侯生大呼称善，醉而卧。王将军者殊怏怏，因辞去，不复通。
（节选自侯方域《李姬传》）
【注】①谯国夫人冼氏者：冼氏历梁、陈、隋三朝，始终以维护国家统一和岭南稳定为己任。隋文帝杨坚对其极为赞赏，册封她为“谯国夫人”，文中的“夫人”是“谯国夫人”的简称。②屏居乡里：退职闲居。指赵明诚去官后携李清照回到青州故里。
5. 材料一画波浪线的部分有三处需断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
融本北燕A苗裔也B初冯弘之C南投D遣融大父E业以F三百人浮海归宋G因留H于新会
6. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 彼，他，与《师说》“彼童子之师”的“彼”意义不相同。
B. 觇，观察，察看，与《促织》“思试之斗以觇之”的“觇”意义相同。
C. 屏，音bǐng，摒弃，与《口技》“撒屏视之”的“屏”读音、意义均不相同。
D. 因，于是，与《苏武传》“君因我降”的“因”意义不相同。
7. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 冯家三代担任守牧，但政令都无法施行。冼夫人告诫家人要听从百姓对礼仪的相关意见，此后政令得以推行。
B. 冼夫人认为，杜平虏与官军相持之际，李迁仕在州府无法有所作为，她建议要趁机采取行动来平定叛乱。
C. 赵明诚和李清照在归来堂建书库，把书册存放在大橱中，需要时就领取钥匙，做好登记，开橱取书。
D. 阮大铖阿谀依附魏忠贤，在退居金陵时，为陈贞慧、吴应箕等正直、有骨气的人所不齿、抨击。
8. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）指摘疵病，夜尽一烛为率。
（2）王将军贫，非结客者，公子盍叩之？
9. 现在常用“飒”形容果敢、利落、有智谋人，材料中的三位女性——冼夫人、李清照、李香也可用“飒”来形容，请简要分析。
【答案】5. BDG 6. C
7. A 8. （1）批评上面的毛病。每晚品评，以烧完一枝蜡烛为标准。
（2）王将军家境清贫，不是广交朋友的人，你何不问一问他呢？
9. ①冼夫人：面对叛乱，识破奸计、亲自率军破敌，果敢有谋，尽显飒爽。
②李清照：淡泊名利，节衣缩食守护金石典籍，清雅坚韧，气质飒然。
③李香君：明辨是非，直言劝友拒与奸人同流，气节刚正，风骨飒爽。
【解析】
【导语】这篇文言文阅读材料通过三则选段，展现了三位不同时代女性的风采。冼夫人以军事谋略平定叛乱，维护岭南稳定；李清照与丈夫退隐后潜心典籍，展现文人雅趣；李香则凭借敏锐洞察力，识破权谋，坚守道义。三则材料从政治、文化、社会三个维度，塑造了智勇双全、才情兼备的女性形象，体现了古代女性在特定历史条件下的能动性。文本语言简练，人物形象鲜明，既有历史厚重感，又具文学感染力，为读者提供了多元的古代女性形象样本。
【5题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：冯融本是北燕后代，当初冯弘投奔高丽的时候，派遣冯融的祖父冯业率领三百人渡海归附宋，被安置在新会。
“融本北燕苗裔也”是判断句，其后B处断开；
“冯弘之南投”是主谓结构，加上“初”，整个作时间状语，可单独断开，D处断开；
“遣融大父业三百人浮海归宋”主谓宾齐全，是兼语句，“融大父业”既作“遣”的宾语，又作“浮海归宋”的主语，中间不断开，其后G处断开。
故选BDG。
【6题详解】
本题考查学生理解一词多义的能力。
A.正确。他/那。句意：他一定没有防备顾虑。/那孩子的老师。
B.正确。/。句意：观察夫人的人都挑着礼品。/想先试着让它（和别人的蟋蟀）斗一下，以便观察它的本领。
C.“摒弃”错误。bǐng，屏退/píng，屏风。句意：王将军于是屏退左右，转述了阮大铖的用意。/撤去屏风看里面。
D.正确。于是/通过、经由。句意：于是辞别离开。/您通过我投降。
故选C。
【7题详解】
本题考查学生理解文章内容的能力。
A.“告诫家人要听从百姓对礼仪的相关意见”错误。原文“夫人诫约本宗，使从百姓礼”，意思是告诫约束本族，让他们遵从百姓的礼仪，而不是听从百姓对礼仪的相关意见。
故选A。
【8题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“疵病”，毛病；“尽”，烧完；“率”，标准。
（2）“非结客者”，判断句；“结客”，结交朋友；“盍”，何不。
【9题详解】
本题考查学生分析人物形象的能力。
①冼夫人飒在果敢有谋、临危不乱。原文写李迁仕谋反，冯宝想去，冼夫人及时阻止；后又献计“遣使诈之”“步担杂物”“唱言输赕”，亲自率人突袭叛军，大获全胜。她遇事冷静，判断精准，行事干脆利落，有勇有谋，尽显巾帼英雄的飒爽之气。
②李清照飒在志趣高洁、自律自持。原文写她与丈夫屏居乡里，节衣缩食，“食去重肉，衣去重采”，全力搜集校勘古籍金石，生活简朴却精神富足。她爱书如命，管理严谨，损污必责，在乱世中坚守文化理想，不慕浮华、清雅自持，这种独立坚韧的品格，正是女子之“飒”。
③李香飒在明辨是非、气节凛然。原文写她一眼看穿王将军的用心，提醒侯生“奈何以阮公负至交”，劝其坚守道义、不与奸人同流。她虽身处风尘，却有侠气傲骨，是非分明，敢于直谏，不为权势所屈，品格刚正，行事磊落，堪称侠骨飒爽。
参考译文：
材料一：
谯国夫人冼氏，是高凉人。（冼家）世代都担任南越的首领，各部落多达十余万家。
梁大同年间，罗州刺史冯融得知夫人有志向有品行，让他的儿子高凉太守冯宝娶为妻子。冯融本是北燕后代，当初冯弘投奔高丽的时候，派遣冯融的祖父冯业率领三百人渡海归附宋，被安置在新会。自冯业到冯融，已经三代充当郡县的长官。在他乡做官，号令推行不畅。到了这时，夫人约束本族，让他们依从民礼。从此，政令顺畅有序，无人敢违。后来遇上侯景发动叛乱，广州都督萧勃征集兵力援助台城，高州刺史李迁仕占据大皋口，派人召冯宝。冯宝打算前往，夫人怀疑李迁仕谋反，阻止冯宝前去。几天以后，李迁仕果然造反，派遣主帅杜平虏帅兵入灨石。冯宝把这件事告诉夫人，夫人说：“平虏领兵进入灨石，必与朝廷的军队发生战斗，势必未能返回，李迁仕在州里，也无能为力。应该遣派使者欺骗他，说：‘公务在身不能远出，想派妻子前去加参见。’他一定没有防备顾虑。我率领一千多人，挑着杂物步行，声称来送礼劳军，能够到达他们的营寨，这样便可以击败叛贼了。”冯宝听从夫人的主意。李迁仕果然大喜，观察夫人的人都挑着礼品，便不加任何防备。夫人乘机痛击，取得了重大胜利。
材料二：
后来明诚罢官，带我回青州故乡闲居了十年，夫妇勤俭持家，衣食无忧。每得一本书，我们就一起校勘，整理成类，题上书名。得到书画和彝、鼎古玩，也摩挲把玩或摊开来欣赏，批评上面的毛病，每晚品评，以烧完一枝蜡烛为标准。收集的书籍达到了要求，就在归来堂中建起书库，把大橱编上了甲乙丙丁的号码，中间放上书册。如需讲读，就拿来钥匙开橱，在簿子上登记，然后取出所要的书籍。有谁稍稍损坏或弄脏了书籍，定要惩罚他揩干净修改好，不再是以前那样随便很不在意书籍的作风。所以想求得舒心却反而心生不安。我性子实在忍耐不住，就想办法不吃第二道荤菜，不穿第二件绣有文彩的衣裳，头上没有明珠翡翠的首饰，室内没有镀金刺绣的家具。节省下来的钱遇到想要的书籍，只要字不残缺、正规版本，就马上买下，储存起来作为副本。于是罗列在几案上，堆积在枕席间。
材料三：
名妓姓李，名香，她的母亲叫贞丽。贞丽颇有任侠的风度，所结交的都是一些才华出众的人物，跟宜兴人陈贞慧特别要好。李香是贞丽的养女，尤其擅长弹琵琶。
雪苑侯生，来到金陵，认识了李香。当初，安徽人阮大铖，因奉承依附阉党魏忠贤而被判罪，削职后退居金陵，遭到正直言论的抨击。实际上首先发难的是宜兴陈贞慧、贵池吴应箕，他们坚持得很有力。阮大铖不得已，想让侯生从中斡旋，于是假手于好友王将军，每日送来美酒佳肴，陪同侯生一道游玩。李香生疑道：“王将军家境清贫，不是广交朋友的人，你何不问一问他呢？”经侯生再三诘问，王将军于是屏退左右，转述了阮大铖的用意。李香私下告诉侯生说：“我从小跟随养母与宜兴陈贞慧君相识，他品德高尚，还听说吴应箕君更是铁骨铮铮。而今他们跟你都十分友好，你怎能为了阮大铖而背弃这些亲朋密友呢？”侯公子听后大声叫好，从此便故意借醉酒而卧床不见，王将军心里颇不高兴，于是辞别离开，不再同侯公子来往。
（二）（本题共5小题，19分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
天于人无厚也，君于民无厚也，父于子无厚也，兄于弟无厚也。何以言之？天不能屏勃厉之气，全夭折之人，使为善之民必寿，此于民无厚也。凡民有穿窬①为盗者，有诈伪相迷者，此皆生于不足，起于贫穷，而君必执法诛之，此于民无厚也。尧、舜位为天子，而丹朱、商均为布衣，此于子无厚也。周公诛管、蔡，此于弟无厚也。推此言之，何厚之有？
……
夫自见之，明，借人见之，暗也；自闻之，听，借人闻之，聋也。明君知此，则去就之分定矣。为君当若冬日之阳，夏日之阴，万物自归，莫之使也。恬卧而功自成，优游而政自治，岂在振目扼腕，手据鞭朴，而后为治欤？夫合事有不合者，知与未知也。合而不结者，阳亲而阴疏。故远而亲者，志相应也；近而疏者，志不合也。就而不用者，策不得也。去而反求者，无违行也。近而不御者，心相乖也；远而相思者，合其谋也。故明君择人，不可不审；士之进趣，亦不可不详。
（选自邓析《邓析子·无厚篇》，有删改）
材料二：
邓析子，郑人也。或云数难子产之政，子产戮之。按左氏，驷歂嗣子太叔为政，始杀析。其人不足论，其文辞，战国策士倪②耳。循名责实，察法立威，先申、韩而鸣者也。至谓天于人，父于子，兄于弟，俱无厚者，何哉？先王之用刑也本于爱，析之用刑也本于无厚。於乎，诛晚矣！《转辞篇》“与智者言依于博”数语同。鬼谷子岂后人傅其旨，苟益其辞也邪？要之小人之言往往出于机心之发故不甚相远耳。《吕氏春秋》记析尝教荻溺尸者，购逆尸者，交胜而不可穷，固市井舞文之魁也。孰谓驷歂失刑哉！
（选自王世贞《读邓析子》，有删改）
材料三：
郑人邓析所著无厚、转辞二篇，其言皆严酷督责之行，韩非、李斯之徒也。呜呼！先王之泽竭，而仁义道德之说不振。刑名者流，著书以干诸侯，用之而亡国者何限？其遗毒余焰，蔓延于天下，生民受其害，至今而未已，不亦哀哉！予择其可取者二百言著于篇，余皆焚之。
夫水浊则无掉尾之鱼，政苛则无逸乐之士。故令烦则民诈，政扰则民不定。不治其本，而务其末，譬如拯溺锤之以石，救火投之以薪。
为君当若冬日之阳，夏日之阴，万物自归，莫之使也。恬卧而功自成，优游而政自治，岂在振目扼腕，手据鞭朴，而后为治欤？
（选自方孝孺《读邓析子》，有删改）
【注】①穿窬：穿，凿穿墙壁；窬（yú），从墙上爬过去，泛指翻墙入室。②倪：状貌，样子。
10. 材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
要之A小B人之言C往往D出于机E心G之发F故不甚H相远耳。
11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 迷，迷惑，与《梦游天姥吟留别》“迷花倚石忽已暝”中的“迷”意思不同。
B. 去就，指离官去职或在朝任职，与《屈原列传》“轻去就”中的“去就”意思相同。
C. 苟，苟且，与《谏太宗十思疏》“终苟免而不怀仁”中的“苟”意思相同。
D. 遗，遗留，与《石钟山记》“至唐李渤始访其遗踪”中的“遗”意思相同。
12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）
A. 材料一邓析认为明君不能借助他人的视听来判断和决策，要“政自治”，所以选拔人才时须谨慎。
B. 王世贞认为邓析倡导依据名分核查实际、严明法令树立权威，其主张是早于申不害、韩非而提出。
C. 材料三“先王之泽竭”中“泽”指先王留下的恩泽，方孝孺以此感慨古代仁政教化的影响日渐衰微。
D. 三则材料分别涉及邓析的治政理念和思想影响，材料一阐发其主张，材料二、三侧重对他的评价。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）近而不御者，心相乖也；远而相思者，合其谋也。
（2）不治其本，而务其末，譬如拯溺锤之以石，救火投之以薪。
14. 材料一与材料三均引用“为君当若冬日之阳……而后为治欤”，请简析二者引用该句的不同目的。
【答案】10. ACF
11. C 12. A
13. （1）距离近却不受任用，是因为思想相互背离；距离远却被思念，是因为计谋相契合。
（2）不治理根本，却致力于细枝末节，就好像拯救溺水的人，却用石头往下沉他，扑灭火灾，却把木柴投进去。
14. ①材料一引用该句，是为了阐发自身治政主张，强调君主治理应顺应自然规律，秉持从容无为的态度，无需依靠严苛手段，就能实现政事有序、功业有成。
②材料三引用该句，是为了批判邓析思想的弊端，以正确的治政理念反衬邓析“严酷督责”思想的不合理，突出“为政需治根本、忌苛政”的观点，强化对邓析思想消极影响的批判。
【解析】
【导语】本文三则材料围绕邓析思想展开多维评析：材料一以“无厚论”为核心，展现其严苛法治观，强调君权自主；材料二王世贞批判邓析“机心”之论，指其开刑名先河却流于权术；材料三方孝孺更斥其说为“遗毒”，反衬儒家仁政理想。三文形成递进式批判，由学说阐释到历史定位，最终升华为儒法之争的思辨，折射出先秦至明代的治道嬗变轨迹。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：总之，小人的言论往往出于心机的萌发，所以彼此相差不太远。
“要之”是总括性词语，其后应断开，故A处断；
“小人之言”是主语，中间不断开，其后引领谓语部分，应断开，故C处断；
“出于机心之发”是动宾短语，其后“故”（表因果）用于句首，应断开，故F处断。
故选ACF。
【11题详解】
本题考查学生理解文言词语中的一词多义现象的能力。
A.正确。迷惑。/迷恋。句意：有欺诈虚伪相互迷惑的。/迷恋着花，依倚着石，不觉天色很快就暗了下来。
B.正确。句意：那么取舍的界限就确定了。/把官职的去留看得很轻。
C.“意思相同”错误。随意。/苟且。句意：随意增加文辞而成的吗？/他们也只会苟且免于刑罚，却不会感念仁德。
D.正确。句意：他们遗留的毒害和余焰。/直到唐朝李渤才开始寻访它的遗迹。
故选C。
【12题详解】
本题考查学生分析理解文章内容的能力。
A.“明君不能借助他人的视听……”错误，原文“明君知此，则去就之分定矣”强调君主“依靠自身感知更可靠”，并非“不能借助他人的视听”；“政自治”是结果不是手段，选项概括偏离核心，因果关系不成立。
故选A。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“御”，任用；“乖”，背离；“合其谋”，计谋相契合；“者……也”均为判断句式。
（2）“治”，治理；“务”，从事，致力于；“锤之以石”“投之以薪”状语后置，正常语序为“以石锤之”“以薪投之”。
【14题详解】
本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。
①材料一：引文出自邓析《无厚篇》，强调君主应像冬日之阳、夏日之阴，无为而治、清静自化，不依靠严刑峻法、鞭打胁迫，就能“功自成”“政自治”，是正面阐述君道无为的主张。可见，其引用的目的是表达自己的政治思想。
②材料三：方孝孺引用此句是批评邓析“严酷督责”，认为苛政扰民，必须治本不务末。引用邓析的话是为了树立正确标准，批判邓析思想严苛、害民的一面，强化“政苛则民乱”的观点。可见，其引用的目的是以正确治道反衬邓析学说之弊。
参考译文
材料一：
上天对人没有偏爱，君主对百姓没有偏爱，父亲对儿子没有偏爱，兄长对弟弟没有偏爱。凭什么这么说呢？上天不能屏蔽凶猛暴戾之气，保全那些早逝的人，让行善的百姓一定长寿，这是对人没有偏爱啊。凡是百姓中有翻墙入室偷窃的，有欺诈虚伪相互迷惑的，这些都是因为物资不足、源于贫穷，而君主却必定依据法令诛杀他们，这是对百姓没有偏爱啊。尧、舜位居天子之位，而他们的儿子丹朱、商均却身为平民，这是对儿子没有偏爱啊。周公诛杀管叔、蔡叔，这是对弟弟没有偏爱啊。据此说来，哪里有什么偏爱呢？
……
自己亲眼所见，才看得明白，借助别人的眼睛看，就昏暗不明；自己亲耳所闻，才听得清楚，借助别人的耳朵听，就和聋的人一样。英明的君主懂得这个道理，那么取舍的界限就确定了。做君主应当像冬天的太阳、夏天的阴凉，万物自然归向，无需驱使。安卧休息却能成就功业，从容闲适而政事自然治理得好，哪里用得着瞪着眼睛、握着手腕，手持鞭子刑杖，然后才算治理好政事呢？有些事情看似相合却实则不相契合，是因为彼此了解与不了解的缘故。有些表面亲近却内心疏远，所以距离远却关系亲密的，是因为彼此忘却了隔阂；距离近却关系疏远的，是因为彼此忽略了不相契合之处。主动亲近却不被任用，是因为谋略不得当；离开后君主反而寻求他，是因为他没有违背常理的行为。距离近却不受任用，是因为思想相互背离；距离远却被思念，是因为计谋相契合。所以英明的君主选拔人才，不能不慎重；士人求取功名，也不能不详尽考察。
材料二：
邓析是郑国人。有人说他多次指责子产的政令，子产杀了他。据《左传》记载，是驷歂继承子太叔执掌政事时，才杀了邓析。这个人不值得议论，他的文辞，就像战国纵横家的言论罢了。他主张依据名分核查实际、严明法令树立权威，是早于申不害、韩非而宣扬这种主张的人。至于说上天对人、父亲对儿子、兄长对弟弟都没有偏爱的说法，是为什么呢？古代帝王使用刑罚本源于仁爱，邓析使用刑罚本源于没有偏爱。唉，杀他太晚了！《转辞篇》中“与智者言依于博”等几句，和《鬼谷子》的言论相同。难道《鬼谷子》是后人传述他的主旨，随意增加文辞而成的吗？总之，小人的言论往往出于心机的萌发，所以彼此相差不太远。《吕氏春秋》记载邓析曾教得到尸体的人如何勒索，教求购尸体的人如何还价，双方相互较量而没有穷尽，他本来就是市井中玩弄文字、曲解法律的头目啊。谁说驷歂用刑不当呢！
材料三：
郑国人邓析所著的《无厚》《转辞》两篇，其中的言论都是严酷督责的做法，和韩非、李斯这类人是一路货色。唉！古代帝王留下的恩泽已枯竭，仁义道德的学说不再振兴。刑名学派的人，著书立说来谋求诸侯任用，采用他们的主张而亡国的不计其数。他们遗留的毒害和余焰，蔓延天下，百姓遭受其祸害，直到现在还没有停止，不也是很悲哀吗！我挑选其中可取的二百字写在篇中，其余的都烧掉了。
水浑浊就不会有能自由摆尾的鱼，政令严苛就不会有安逸快乐的士人。所以法令繁琐百姓就会欺诈，政事混乱百姓就会不安定。不治理根本，却致力于细枝末节，就好像拯救溺水的人，却用石头往下沉他；扑灭火灾，却把木柴投进去。
做君主应当像冬天的太阳、夏天的阴凉，万物自然归向，无需驱使。安卧休息却能成就功业，从容闲适而政事自然治理得好，哪里用得着瞪着眼睛、握着手腕，手持鞭子刑杖，然后才算治理好政事呢？
（三）诗歌阅读Ⅰ（本题共1小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成小题
王充道送水仙花五十枝，欣然会心，为之作咏①
黄庭坚
凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月。
是谁招此断肠魂？种作寒花寄愁绝。
含香体素欲倾城，山矾②是弟梅是兄。
坐对真成③被花恼，出门一笑大江横。
【注】①黄庭坚因卷入新旧党争被贬谪，冬天，当时在荆州做官的朋友王充道给作者送来水仙花，于是作者写了四首有关水仙花的诗，这是其中一首。②山矾：一种春天开的极香的白花。③真成：真个是。
15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 首联化用曹植《洛神赋》“凌波微步，罗袜生尘”的典故，将水仙花比作“凌波仙子”，赋予水仙灵动轻盈的美感。
B. 颔联以设问领起，“断肠魂”既状水仙清雅出尘美感，又暗契诗人被贬后郁结的幽愁，托物寄情，浑融自然。
C. 颈联以“倾城”喻水仙风姿绝艳，又运用拟人手法，将山矾、梅花与水仙视作兄弟，流露出诗人对清雅之物的喜爱。
D. 尾联“坐对真成被花恼，出门一笑大江横”，体现诗人被贬后始终沉郁忧愁，看见大江横流便将满腹愁绪化作一声苦笑。
16. 诗人在本诗中巧妙勾连诸多意象铺展诗意，请结合诗句，分析这些意象是如何层层推进，展现诗人情感变化的。
【答案】15. D 16. ①以凌波仙子为意象，将水仙比作轻盈的仙子，勾勒出水仙清雅灵动的姿态，初写水仙之美，为情感铺垫；②以寒花为意象，借水仙的“寒”寄寓自身被贬的愁绝与断肠，将物与情相融，抒发内心的郁结之愁；③以大江为意象，诗人出门见大江横流，视野豁然开阔，此前的愁绪被冲淡，以壮阔之景抒豁达之情，情感从愁闷转向释然。
【解析】
【导语】这首诗是黄庭坚被贬时友人送水仙所作。化用洛神赋写水仙轻盈如凌波仙子，以山矾为弟梅为兄衬其香素，坐对花恼后出门见大江，既有对水仙的喜爱，也隐含贬谪中的愁绪与豁达。
【15题详解】
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“始终沉郁忧愁”“化作一声苦笑”错误，尾联中诗人先是因水仙的清雅触动愁绪，后出门见大江横流，心胸豁然开朗，“一笑”是豁达的笑，体现了诗人从愁绪中解脱的情感变化，并非始终沉郁。
故选D。
【16题详解】
本题考查学生鉴赏诗歌意象、分析结构和情感的能力。
①以“凌波仙子”为意象，写水仙之美，奠定清雅基调。“凌波仙子生尘袜，水上轻盈步微月”，诗人将水仙花比作凌波仙子，描绘其轻盈优雅、月下轻步的姿态，写出水仙清雅灵动之美，是对花的直接赞美，为后文情感抒发做铺垫。
②以“寒花”为意象，融花之愁与己之愁，抒发郁结。“种作寒花寄愁绝”，诗人以寒花写水仙，清冷孤寂，又联系自身被贬境遇，将花的“断肠魂”与自己的贬谪愁绪融为一体，借花抒情，表达内心的愁苦与落寞。
③以“大江”为意象，境界大开，由愁转豁达。“出门一笑大江横”，诗人从对花独坐的愁绪中走出，以大江横流的壮阔景象收束，视野瞬间开阔，愁绪消散，转为豪迈释然，情感由沉郁转向旷达，完成层层推进。
（四）诗歌阅读Ⅱ
阅读下面两首诗，完成各题。
鸳鸯湖棹歌
【清】朱彝尊
（二十）
徐园青李核何纤，未比僧庐味更甜。①
听说西施曾一掐，至今颗颗爪痕添。
（二十三）
金鱼院②外即通津，转粟千艘压水滨。
年少女墙随意望，缝衣恰对柁楼③人。
【注】徐园李核小如豆，丝悬其中。僧庐谓净相寺，产槜李，据传每颗有西施指痕。②《舆地纪胜》记，金鱼院在嘉兴县西北。③柁楼：柁，同“舵”。楼指船上控制舵的驾驶室。
17. 下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 第一首诗歌中的前两句运用对比手法，写出了徐园中的青李虽然核小，但滋味不及僧庐所产的槜李甘甜。
B. 第二首诗歌中的“转粟千艘压水滨”写出了运粮船数量多、载重大，展现了漕运繁忙、经济繁荣的景象。
C. 两首诗歌后两句各具特色，前者从时间维度暗写李的悠久历史，后者从空间维度联结了岸上人和船中人。
D. 两首诗歌内容上都描绘江南风情，但第一首侧重历史传说的趣味性，第二首意在表明百姓承受了沉重负担。
18. 作为民歌的《鸳鸯湖棹歌》，语言极具特色。请结合诗歌简要分析。
【答案】17. D 18. ①语言简洁明快，风格质朴。如“听说”“至今”等词，用词直白、口语化。
②具有很强的画面感。如第二首描绘了漕运场景的描绘和缝衣人远望的场景。
③具有鲜明的地域特征。如两首诗中提到“徐园”等真实地名、“槜李”等特有物产、漕运等真实场景、西施掐痕等地方传说。
④富有生活气息。如第二首写到的“随意望”“缝衣”等富有生活意趣的内容。
【解析】
【导语】这两首《鸳鸯湖棹歌》以清新自然的民歌笔调，展现了江南水乡的独特风情。第一首借槜李传说，将历史典故与物产特征巧妙融合；第二首通过漕运场景与少女缝衣的细节，勾勒出生动的市井画卷。语言质朴明快，善用对比与空间转换，既有民俗趣味，又含生活气息，体现了朱彝尊对地方风物的细腻观察和诗意提炼。
【17题详解】
本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
D.“第二首意在表明百姓承受了沉重负担”错误。第二首“转粟千艘压水滨”仅描绘漕运繁忙的景象，“年少女墙随意望，缝衣恰对柁楼人”更是勾勒出江南水乡一幅清新的生活小景——少女凭墙远望，恰好与船上柁楼的人相望，无任何字句体现“百姓承受沉重负担”，该表述属于无中生有。
故选D。
【18题详解】
本题考查学生赏析诗歌语言特色的能力。
①语言简洁明快，风格质朴自然。诗歌中“听说”“至今”等词，均为日常用语，读来亲切自然，毫无文人作诗的晦涩感。
②画面感极强。两首诗均以简洁文字描绘具体画面，让读者如临其境。特别是第二首中“转粟千艘压水滨”，寥寥七字便勾勒出运河之繁忙漕运图景；“年少女墙随意望，缝衣恰对柁楼人”，则描绘出缝衣人远望的场景。
③语言具有鲜明的江南地域特征。“徐园”为真实地名，“槜李”，是特有物产，“转粟千艘”“通津”等是嘉兴水乡漕运发达的地域特点；“西施掐槜李留爪痕”是民间故事，这些地域元素的融入，让诗作极具地方特色。
④语言富有浓郁的生活气息。少女在女墙边缝衣、远望的日常举动，撷取市井生活与水乡日常的小片段，文字间皆是江南百姓平淡又鲜活的生活气息。
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
19. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）李书记读报时看到“从‘宽’选才，突破人才‘壁垒’”的醒目大标题，又联想到刘克庄《贺新郎•国脉微如缕》中“_______，_______？”这两句，深受启发。
（2）《论语•阳货》中“_______，_______”两句，指出了学习《诗经》对于侍奉父母、君主的重要意义。
（3）开学伊始，你准备了下图的摆饰品送给同学，想从古诗中找两句用作题赠语，可以是“_______，_______”。
【答案】①. 未必人间无好汉 ②. 谁与宽些尺度 ③. 迩之事父 ④. 远之事君 ⑤. 乘骐骥以驰骋兮 ⑥. 来吾道夫先路（金戈铁马，气吞万里如虎/春风得意马蹄疾，一日看尽长安花）
三、读背及课内段落默写（本题共2小题，共4分）
20. 阅读下面文言语段，完成后面的练习。
魏武侯浮西河而下，中流，顾谓吴起曰：“美哉乎河山之固也，此魏国之宝也。”吴起对曰：“在德不在险。昔三苗氏左洞庭而右彭蠡，德义不修，而禹灭之。夏桀之居，左河、济而右太华，伊阙在其南，羊肠在其北，修政不仁，而汤放之。由此观之，在德不在险。若君不修德，船中之人尽敌国也。”武侯曰：“善。”
有关上述文段中出现的重点字词、文本内容、特殊句式等理解正确的一项是（）
A. “修政不仁，而汤放之”一句中“修”与《过秦论》中“修守战之具”中“修”含义相同。
B. “德义不修，而禹灭之”两句是被动句。
C. “若君不修德，船中之人尽敌国也”一句中“若”与《烛之武退秦师》“若使烛之武见秦君”中“若”的含义不同。
D. “顾谓吴起曰”中的“顾”与“忍顾鹊桥归路”中的“顾”含义相同。
【答案】D
【解析】
【详解】本题考查学生理解文言实、虚词在文中的意义和用法以及一词多义、特殊句式现象的能力。
A.“含义相同”错误。动词，施行/动词，修造。句意：（夏桀）施行政事不仁爱，因而商汤放逐了他。/修造防守和进攻的器械。
B.“是被动句”错误。宾语前置句，“德义不修”正常语序应为“不修德义”。/一般陈述句，无特殊句式标志。句意：（三苗氏）不修养德行道义。/大禹就消灭了三苗氏。
C.错误。“含义不同”错误。都是连词，表假设，如果。句意：如果君主您不修养德行，这船上的人都将是您的敌人。/如果派烛之武去拜见秦国国君。
D.正确。都是“回头看”的意思。句意：（魏武侯）回头对吴起说。/怎么忍心回望由鹊桥回去的路。
故选D。
21. 完成下面的片段默写。
当德黑兰的烟尘遮蔽了星光，手电筒的光束在废墟上成为生命的孤舟；_______，_______。_______，将这个时代的断裂与联结，粗暴而又真实地摊开在我们面前。
【答案】①. 当宜宾的晨曦点亮少年清澈的眼眸 ②. 那“为中国人民崛起而战”的稚声掷地铿锵 ③. 这两幅同在2026年春天展开的画卷，一页浸透了远方无法愈合的伤痛，一页书写着近处拔节生长的理想。它们以最强烈的对比
四、语言文字运用（本题共3小题，9分）
阅读下面文字，完成小题。
和所有火过的互联网热梗一样，“爱你老己”的诞生也实属偶然——是对游戏台词“爱你老妈，明天见”的改编。有人从心理学展开分析，摆出研究证明，用第三人称或昵称称呼自己，能降低情绪强度，提升理性决策能力。这种心理距离的创造，使人们能更理性地看待自己的处境，减少内耗。（A）想吃想喝，“老己”给你炫嘴里；不习惯关爱自己，“老己”作为一个虚拟他者，替我们抚平羞赧：不是我要偷懒，是老己需要休息。
说起来，“爱你老己”并非孤立现象。回望过去，互联网上已巧然兴起多轮自我关怀的浪潮。“重新养育自己”，是成年人以理想父母的方式对待内心小孩——给自己买小时候想要而没有的玩具，像对待孩子一样耐心教导自己学习新技能。“第一杯敬自己”的仪式感同样流行，认真倒一杯饮品，（C）地与自己碰杯，感谢自己的坚持和成长。
不过，也并非所有“自爱梗”都能获得一致好评。前有“勇敢小羊”，本意是把自己比作弱小但勇敢的小羊，但因为后来一些内容过度强调自怜，被批评为“娇妻文学”的变体；后有“辞家千里又千里，务必争气再争气”，从最初的自我勉励演变为炫耀与攀比，引发了关于“什么才算争气”“到底为谁争气”的争论。
两种偏离，指向同种困境，那就是当代年轻人的自爱表达，常在“自我幼化”和“凡尔赛”两极间摇摆。从这个角度来说，“爱你老己”妙就妙在处于中间地带——既不攀比成就，也不放弃成长；不必等谁来爱我，我先行动起来为自己做点什么。
（B）“我无老己，无以至今日；老己无我，无以终余年。”网友的这句调侃，某种意义上道出了真谛：我们与自己的关系，是生命中最长久也最重要的一段。愿每一个“老己”都被温柔以待，让我们在自我关怀中积攒力量，继续勇敢前行。
22. 请结合上下文，简要分析文中（A）（B）处画波浪线句子的表达效果，任选一处即可。
23. 下列选项中说法正确的一项是（ ）
A. 第一段加点词中“羞赧”读作“xiū nǎn”，形容因害臊而红了脸样子。
B. 第二段加点词“巧然”中有错别字，应把“巧”改为“悄”。
C. 第二段C处填入的成语可以是“郑重其事”或“一丝不苟”。
D. 文本综合运用了拟人、对比等修辞手法，以及举例论证等论证方法。
24. 请你根据本文以及生活经验等，针对“爱自己”相关话题在网络上传播较为广泛的现象，拟写申论提纲。要求体现申论的“申诉现象→议论分析→提出对策”的逻辑，每点不超过20字。
【答案】22. ①A句表达效果：采用口语化、网络化、生活化表达，塑造虚拟人格“老己”，生动形象地表现年轻人以第三人称自我关怀、消解羞赧、减少内耗的心理状态，亲切活泼、贴近读者，符合网络表达特点。
②B句表达效果：化用文言句式，庄重典雅又带有幽默调侃色彩，强化“自我与自我相依相伴、不可分离”的核心认知，既点明主旨，又增强语言的节奏感与感染力，令人印象深刻。
23. B 24. ①现象：网络自爱类热梗频繁出现，传播广泛。
②分析：自爱表达易走极端，陷入自怜或攀比误区。
③对策：倡导理性、适度、独立、积极健康的自我关怀（倡导适度积极自爱，拒绝极端化表达）。
【解析】
【22题详解】
本题考查学生分析语句表达效果的能力。
A句：用“炫嘴里”“老己”等口语、网络用语，轻松活泼，贴近年轻人表达习惯。塑造“老己”这个虚拟人格，把自我关怀变成第三人称对话，生动形象，写出年轻人用这种方式减少内耗、缓解羞赧、自我安慰的心理状态，亲切自然、有画面感，符合网络文本的轻松氛围。
B句：“我无老己，无以至今日；老己无我，无以终余年”化用文言句式，与前文口语形成反差，自带幽默感，强调“我”和“老己”相依相伴、不可分割，点明人与自我的关系最重要。句式整齐、节奏感强，既点明主旨，又让人印象深刻。
【23题详解】
本题考查学生辨析字音、字形，正确使用成语、修辞等的能力。
A.“形容因害臊而红了脸的样子”错误，“羞赧”的意思是害羞、难为情，并非侧重“红了脸”的外貌描写。选项把词义限定为“因害臊而红了脸的样子”，属于释义缩小、与语境不符。
B.“悄然”表示不知不觉地，应将“巧然”改为“悄然”，正确。
C.“一丝不苟”指做事认真细致，不能用来形容“碰杯”的仪式感，只能用“郑重其事”。
D.文中有对比、举例，但无典型拟人修辞，表述错误。
故选B。
【24题详解】
本题考查学生拟写论文提纲的能力。
①申诉现象，即概括文中写了什么，依据文中“自爱梗”“互联网热梗”“年轻人”等词，可概括为“网络自爱类热梗频繁出现，传播广泛”；
②议论分析，即分析有什么问题，依据文中“两极间摇摆”“自我幼化”“凡尔赛”“攀比”等词，可概括问题本质为“自爱表达易走极端，陷入自怜或攀比误区”；
③提出对策，即我们应该怎么做，对策要正面、合理、可落地，如“倡导理性、适度、独立、积极健康的自我关怀”或“倡导适度积极自爱，拒绝极端化表达”。
五、写作（60分）
25. 阅读下面的材料，根据要求写作。
在一个小池塘里住着鱼和青蛙，他们是一对好朋友。他们听说外面的世界好精彩，都想出去看看。鱼由于自己不能离开水而生活，只好让青蛙一个人走了。这天，青蛙回来了，鱼迫不及待地向他询问外面的情况。青蛙告诉鱼，外面有很多新奇有趣的东西。“比如说牛吧，”青蛙说，“这真是一种奇怪的动物，它的身体很大，头上长着两个犄角，吃青草为生，身上有着黑白相间的斑点，长着四只粗壮的腿，还有大大的乳房。”鱼惊叫道：“哇，好怪哟！”同时脑海里即刻勾画出他心目中的“牛”的形象：
以上材料引发了你怎样的思考和联想，请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【答案】例文：
身困池塘心向远，眼观世界意难全
青蛙跃入水中，带回关于“牛”的描述。鱼兴奋地听着，脑海中却浮现出一个鱼形的怪物。这则寓言像一面镜子，照出了人类认知的普遍困境——我们总是用已知的框架去理解未知的世界，在认知的池塘中打转。然而，真正的成长，恰恰是从意识到这口“池塘”的存在开始的。
认知的局限首先源于经验的边界。心理学家曾做过一个实验：让从未见过现代科技的非洲部落居民观看足球比赛录像，他们一致认为球员是在施展某种魔法，因为“凭什么那么多人都去抢一个球？”这并非愚昧，而是他们的经验世界里没有竞技体育这个概念。就像鱼无法想象离开水的生物，我们的理解永远被过往经验所框定。经验是认知的基石，却也可能是认知的围墙。
认知的局限更体现在语言传递的失真中。青蛙已经尽力描述牛的样貌，但语言在传递信息时，注定要丢失大量细节，更无法传递直抵心灵的感受。短视频平台上，无数人涌向网红景点，却常常失望而归——“滤镜太厚了”“跟视频完全不一样”。这不是网红的欺骗，而是任何语言的、图像的描述，都无法替代身临其境的体验。我们在课本上学到的“家国情怀”，在考卷上写下的“责任担当”，如果没有亲身经历家国危机的时刻，没有承担过真正的责任，这些词语就只是空洞的符号。语言搭建了理解的桥梁，却也在桥上设置了无法逾越的距离。
认知的突破需要走出自己的池塘。所幸，人类的伟大之处，在于我们既能意识到局限，又能努力超越局限。十四岁的全红婵第一次出国比赛，面对陌生的场地、时差、饮食，她没有退缩，而是跳出熟悉的训练环境，在奥运赛场上跳出三个满分动作。她说：“教练告诉我，外面的世界很大，但跳好自己就行。”这句话道出了突破认知的真谛——承认外界的存在，同时守住内心的定力。中国航天人从零起步，没有直接经验可循，就一次次模拟、计算、实验，硬是把“太空”从书本上的概念，变成了宇航员窗外的风景。他们用行动证明：认知的边界，是用来跨越的，不是用来固守的。
鱼无法走出池塘，但人可以。我们每个人都有自己的“池塘”——或许是家庭的熏陶，或许是学校的教育，或许是成长环境赋予的思维定式。重要的是，我们要像青蛙那样勇敢地走出去，再像青蛙那样真诚地回来分享；我们也要像鱼那样保持对未知的好奇，同时清醒地意识到自己想象中的“牛”可能并不准确。
世界远比我们想象的丰富，认知的旅程永无止境。当我们承认自己可能是一条“鱼”时，真正的成长才刚刚开始。
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则图画+寓言式材料作文题。
这则寓言讲述了一个关于认知局限的故事。鱼和青蛙都向往外面的世界，由于生理限制，鱼无法离开水，只能托付青蛙代为探索。当青蛙归来向鱼描述“牛”时，尽管青蛙尽可能详细地说明了牛的特征，但鱼在脑海中勾勒出的“牛”的形象，却不可避免地带有鱼的形态特征。
这则寓言看似简单，实则蕴含着丰富思想内涵，可以从多个层面进行开掘：
第一层：认知的局限性。鱼之所以把牛想象成“鱼形”，根本原因在于它从未离开过水，它的认知世界完全由水的经验构成。这启示我们：我们理解未知事物时，总是不可避免地以已知为参照，这种认知的“滤镜”既是我们理解世界的基础，也是我们认识世界的局限。
第二层：语言表达的困境。青蛙已经很努力地描述牛的特征，但语言在传递经验时存在天然的鸿沟。无论青蛙如何详尽描述，都无法让鱼获得关于牛的直观感受。这令人深思：语言能否完整地传递经验？间接经验与直接经验之间是否存在不可逾越的壁垒？我们通过阅读、听讲获取的知识，与亲身经历之间，究竟有多远的距离？
第三层：想象的创造性。从另一个角度看，鱼的“误解”其实是一种创造。它在无法获得直接经验的情况下，凭借青蛙的语言描述，调动自己的全部认知资源，构建了一个全新的形象。这种“误读”虽然不符合事实，却展现了人类认知的能动性和创造性。许多艺术创作、科学发明，不正是这种“跨界想象”的产物吗？
第四层：理解与共情的艰难。鱼和青蛙是好朋友，青蛙愿意分享见闻，鱼渴望了解外面的世界，但理解仍然发生了偏差。这说明，即使是最亲密的沟通者，最真诚的分享，也无法保证理解的完全准确。这启示我们：人与人之间的理解是何其不易，需要更多的耐心、包容和换位思考。
若写议论文，开篇可简述材料，引出中心论点——如“认知的局限与突破”。主体部分层层深入：先分析认知局限的客观存在及其成因；再探讨如何突破局限（如开放心态、拓宽视野、批判性思维）；最后升华到人类求知的可贵精神。论证时可适当引用哲理名言，结尾要回应材料，深化主旨。若写记叙文，可写一个从未见过雪的孩子，通过书本和图片想象雪，当他第一次见到雪时的震撼与顿悟。可通过具体的情节推进、细节描写和心理刻画，让读者自然领悟到认知局限与突破的主题。
立意：
1.身困池塘心向远，眼观世界意难全。
2.蛙言难尽牛形意，鱼想偏从己境出。
3.一池碧水隔天地，几处斑痕辨假真。
4.欲知外界须亲履，莫让心空锁旧图。
提示：文末下载
如需电子版，请微信联系（微信号：gzywjyk01),也可扫描下方二维码
