破局2026!跨越南通、成都、巴蜀、石家庄、太原、南宁六地模考卷,从命题人视角拆解“创新题”靶心

巴蜀中学2026届高三适应性月考（七）·现代文阅读Ⅰ 第5题

这道题极具前瞻性的建构型真实情境任务，它打破了传统信息类文本“概括段意”的套路，要求学生不仅要理解AI与人类在文学创作中的博弈，还要化身“规则制定者”，将抽象的哲学探讨转化为具体的“操作性原则”。

课标P40： “能用文本中的信息有效解决学习和生活实际中遇到的具体问题”。

这里考查的是高阶的批判性思维与信息转化能力，要求考生在面对AI浪潮时，不能仅作旁观者，而要成为主导者，理清人机边界。

这道题的精妙之处在于“立足文本，向外建构”。学生必须精准提取两则材料关于AI“效率/语料”的优势和“生命/情感”的缺陷，进行重组再造。

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巴蜀中学2026届高考适应性月考卷（七）语文试题+答案.pdf

四川省成都市二模测试·现代文阅读Ⅰ 第5题

本题打破了单一文本内部的考查，将试卷外的经典散文（余秋雨《都江堰》）与试卷内的纪录片解说词进行跨文体、跨媒介的对读比较。

课标P40页： “处理文本信息时，能比较两个以上文本或材料，在多个信息之间建立联系，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系”。

意在考查学生的文体意识与审美鉴赏力。同样是写李冰石像，为什么纪录片和散文的写法截然不同？这是对《新课标》“不同体裁文学作品的审美感知”的精准落实。

真实的高考往往会在非连续性文本中引入文学片段。这种“互文比读”，考查的就是学生在不同语境下切换阅读策略的高阶能力。

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四川成都高三第二次模拟测试语文试题+答案.pdf

🍒在这里，咱们再稍微旁逸斜出一下，说说我的一些想法。原卷的考查侧重于让学生在表格中对比两种文本的语言特点（解说词的平实与散文的抒情），这样的命题相当高明，换作是我，可能会更加关注课标中强力倡导的“在真实语境中解决实际问题”的能力。我如果来命题，大概率会创设一个情境，如下：

都江堰景区管委会拟在李冰石像前立一块全新的“人物导览牌”。目前有两段备选文案：A文案选自客观平实的纪录片《蜀守冰》解说词，B文案选自余秋雨充满文化激情的散文《都江堰》。请你以“景区文化推广顾问”的身份，向管委会推荐其中一份文案，并结合该文案的文体表达特质阐明你的推荐理由。

本题考查“跨媒介/跨文体的比较阅读与实用交际能力”，要求学生跳出机械的“背诵文体特征”，进入“景区文旅宣传”的真实社会情境，去评估不同文体在实际生活应用中的受众触达率与传播效力。

参考答案（任选其一推荐，言之成理即可）

🌹若推荐A文案

①解说词语言平实、客观严密（如实描写石像形貌），完美契合景区导览牌“科普与纪实”的公共属性。

②简明扼要的陈述能帮助过往游客在短时间内快速、准确地获取李冰的生平与治水功绩，认知成本低。

③语气符合“推广顾问”理性务实的专业身份，对公共服务的场景定位准确。

🍭若推荐B文案

①散文语言极具张力与诗意，将石像与水利工程进行气势磅礴的勾连，能瞬间引发游客强烈的审美共鸣。

②游览不仅是看“景”，更是品“魂”。带有文学色彩的导览文案能拔高景点的历史厚重感，唤醒游客对先贤的敬畏。

③语气符合“推广顾问”注重文化品位提升的身份定位，体现了文旅融合的时代视野。

河北省石家庄市高三一模考试·现代文阅读Ⅱ 第8题

本题采用结构化表格代替传统的简答题，直击小说中人物冲突的核心——城乡文明交替下的观念碰撞。

课标P41页 ： “能结合作品的具体内容，阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵”。

这是一道披着表格外衣的“深层主旨探究题”。小说写的是村子被征用后，老薛们在安置小区自发形成“露市”（地摊），与儿子旺宝（城管/现代秩序代表）产生的冲突。我们意在考查学生能否透过表层的“摆摊与执法”，洞察背后的社会学意义。

在考场上，命题人不怕学生读不懂故事，就怕学生只会复述情节。通过表格的“观念”一栏，命题人强行“逼”着考生从文学现象跃升到文化反思（城市化进程中传统市井与现代文明的交融）。

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河北省石家庄市2025-2026学年高三一模考试语文试题.pdf

河北省石家庄市2025-2026学年高三一模考试语文答案.pdf

南通等七市高三二调语文试题·古代诗文阅读 第14题

这道题深度呼应了教育部第7条“加强项目式、探究式的真实情境问题设计”。将传统的文言文翻译与概括，转化为具有课题研究性质的结构化图表填空。

课标P40： “处理文本信息时，能比较两个以上文本或材料，在多个信息之间建立联系，分析、说明复杂信息中可能存在的多种关系”。

本题考查考生的信息筛选整合能力和学术研究的初步素养。材料给出的是《淮南子》《史记》的文言选段，以及鲁迅《中国小说史略》的理论论述，要求考生在“史料（文言）”和“史论（白话）”之间来回穿梭。

这种表格题就是微型的“学术开题报告”。做这种题，要有“以论驭史”的眼光。先看白话文部分的理论指导，再对应文言文部分的具体史实，提取共性即可。

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太原市2026年高三年级模拟试题（一）·语言文字运用 第22题

本次命题再次踩中“融入科技前沿动态”与“真实情境”，将时下的AI版权与艺术创作争议，转化为一次“模拟名人访谈回应”。

课标P40： “日常交流与表达时，能遵循语言运用规律和逻辑规则，做到内容具体、概念准确、中心突出”“能根据表达的目的和要求，运用口头或书面语言，文从字顺、清晰明了地表达自己的真情实感、立场观点”。

这样就非常注重考查考生的对象意识、情境代入感以及提炼核心观点的应用能力。不仅要读懂AI时代创作者的困境，还要用得体、有深度的语言表达出来。

我们要明白，应用文写作绝不是简单抄录原文。命题人看重的是我们“重组信息+情境转化”的能力。在拟写回应时，我们要做到“有理（扣紧材料观点）、有利（维护自身权益）、有节（态度辩证客观）”。

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山西太原高考一模语文试题+答案.pdf

南宁市2026届高三二模·语言文字运用 第22题

这道题完美落实教育部命题要求第7条中的“浸润人文教育元素，加强项目式、探究式的真实情境问题设计”，将语法、修辞考查与革命传统文化教育天衣无缝地结合在一起。

课标P41页：“学习语言文字作品时，有探究文化问题的意识，能主动理解和挖掘语言材料中蕴含的中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化内容”。

本题放弃了传统的“病句修改”或“成语填空”，转而要求学生在特定的社交情境（文学社活动）中，运用中国传统文化的形式（对联），去礼赞革命文化（长征精神）。这体现了极高的综合素养要求。

这样的题目极其考验考生的语言敏感度和文化底蕴。既要“形式合规”（对仗工整），又要“内容走心”（提炼精神内涵）。这也正是新高考“立德树人、服务选才、引导教学”核心功能的最佳体现。

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广西南宁市高三二模语文试题+答案.pdf

🌹🌹🌹朋友们，高考语文的试卷，从来不是冰冷的文字游戏，而是一次国家意志与青年心灵的深度对话。命题人在故纸堆中寻章摘句、在选项里字斟句酌，最终的期盼，是看到我们的学生在面对这些经过千锤百炼的考题时，能够展现出严密的逻辑、悲悯的情怀和独立的判断。

🍒🍒🍒希望通过今天“显微镜式”的剖析，我们能真正与命题人达成共识：不要去猜测命题要考什么套路，而是去培养面对任何陌生文本都能洞若观火的真实素养。