河北省石家庄精英中学2025-2026学年高一下学期4月阶段检测语文试题及参考答案

石家庄精英中学2025-2026学年第二学期调研考试

高一语文试题

考生注意：

1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。

2.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。

一、阅读(76分)

(一)阅读Ⅰ(本题共4小题，16分)

阅读下面的文字，完成1~4题。

《雷雨》第四幕

曹禺

周宅客厅内。半夜两点钟的光景。

开幕时，周朴园一人坐在沙发上，读文件；旁边燃着一个立灯，四周是黑暗的。外面还隐隐滚着雷声，雨声淅沥可闻，窗前帷幕垂了下来，中间的门紧紧地掩了，由门上玻璃望出去，花园的景物都掩埋在黑暗里，除了偶尔天空闪过一片耀目的电光，蓝森森的看见树同电线杆，一瞬又是黑漆漆的。

周朴园(放下文件，呵欠，疲倦地伸一伸腰)来人啦！(取眼镜，擦目，声略高)来人！(擦眼镜，走到左边饭厅门口，又恢复平常的声调)这儿有人么?(外面闪电，停，走到右边柜前，按铃。无意中又望见侍萍的相片，拿起，戴上眼镜看。)

(仆人上)

仆人爷！

周朴园我叫了你半天。

仆人外面下雨，听不见。

周朴园(指钟)钟怎么停了?

仆人(解释)每次总是四风上的，今天她走了，这件事就忘了。

周朴园什么时候了?

仆人嗯，——大概有两点钟了。

周朴园刚才我叫账房汇一笔钱到济南去，他们弄清楚没有?

仆人您说寄给济南一个，一个姓鲁的，是么?

周朴园嗯。

仆人预备好了。

(外面闪电，朴园回头望花园)

周朴园萝架那边的电线，太太叫人来修理了么?

仆人叫了，电灯匠说下着大雨不好修理，明天再来。

周朴园那不危险么?

仆人可不是么?刚才大少爷的狗走过那儿，碰着那根电线，就给电死了。现在那儿已经用绳子圈起来，没有人走那儿。

周朴园哦。——什么，现在几点了?

仆人两点多了。老爷要睡觉么?

周朴园你请太太下来。

仆人太太睡觉了。

周朴园(无意地)二少爷呢?

仆人早睡了。

周朴园那么，你看看大少爷。

仆人大少爷吃完饭出去，还没有回来。

周朴园(走回沙发坐下，寂寞地)怎么这屋子一个人也没有?

仆人是，老爷，一个人也没有。

周朴园今天早上没有一个客来。

仆人是，老爷。外面下着很大的雨，有家的都在家里待着。

周朴园(呵欠，感到更深的空洞)家里的人也只有我一个人还在醒着。

仆人是，差不多都睡了。

周朴园好，你去吧。

仆人您不要什么东西么?

周朴园我不要什么。

(仆人由中门下，朴园站起来，在厅中来回沉闷地踱着，又停在右边柜前，拿起侍萍的相片。开了中间的灯。二少爷周冲由饭厅上) 超 然客 公众 号

周冲(没想到父亲在这儿)爸！

周朴园(露喜色)你——你没有睡?

周冲嗯。

周朴园找我么?

周冲不，我以为母亲在这儿。

周朴园(失望)哦——你母亲在楼上。

周冲没有吧，我在她的门上敲了半天，她的门锁着。是的，那也许。——爸，我走了。

周朴园冲儿，(冲立)不要走。

周冲爸，您有事?

周朴园没有。(慈爱地)你现在怎么还不睡?

周冲(服从地)是，爸，我睡晚了，我就睡。

周朴园你今天吃完饭把克大夫给的药吃了么?

周冲吃了。

周朴园打了球没有?

周冲嗯。

周朴园快活么?

周冲嗯。

周朴园(立起，拉起他的手)为什么，你怕我么?

周冲是，爸爸。

周朴园(干涩地)你像是有点不满意我，是么?

周冲(窘迫)我，我说不出来，爸。

(半晌。朴园走回沙发，坐下叹一口气。招冲来，冲走近。)

周朴园(寂寞地)今天———呃，爸爸有一点觉得自己老了。(停)你知道么?

周冲(冷淡地)不，不知道，爸。

周朴园(忽然)你怕你爸爸有一天死了，没有人照顾你，你不怕么?

周冲(无表情地)嗯，怕。

周朴园(想自己的儿子亲近他，可亲地)你今天早上说要拿你的学费帮一个人，你说说看，我也许答应你。

周冲(悔怨地)那是我糊涂，以后我不会这样说话了。

(半晌)

周朴园(恳求地)后天我们就搬新房子，你不喜欢么?

周冲嗯。

(半晌)

周朴园(责备地望着冲)你对我说话很少。

周冲(无神地)嗯，我———我说不出，您平时总像不愿意见我们似的。(嗫嚅地)您今天有点奇怪，我————我———

周朴园(不愿他向下说)嗯，你去吧！

周冲是，爸爸。

(冲由饭厅下。朴园失望地看着他儿子下去，立起，拿起侍萍的相片，寂寞地呆望着四周。关上立灯，面向书房。繁漪由中门上。不作声地走进来，雨衣上的水还在往下滴，发鬓有些湿。颜色是很惨白，整个面都像石膏的塑像。高而白的鼻梁，薄而红的嘴唇死死地刻在脸上，如刻在一个严峻的假面上，整个脸庞是无表情的。只有她的眼睛烧着心内疯狂的火，然而也是冷酷的，爱和恨烧尽了女人一切的仪态，她像是厌弃了一切，只有计算着如何报复的心念在心中起伏。她看见朴园，他惊愕地望着她。)

繁漪(毫不奇怪地)还没睡么?(立在中门前，不动。)

周朴园你?(走近她，粗而低的声音)你上哪儿去了?

(望着她，停)冲儿找你一个晚上。

繁漪(平常地)我出去走走。

周朴园这样大的雨，你出去走?

繁漪嗯，———(忽然报复地)我有神经病。

周朴园我问你，你刚才在哪儿?

繁漪(厌恶地)你不用管。

周朴园(打量她)你的衣服都湿了，还不脱了它。

繁漪(冷冷地，有意义地)我心里发热，我要在外面冰一冰。

周朴园(不耐烦地)不要胡言乱语，你刚才究竟上哪儿去了?

繁漪(无神地望着他，清楚地)在你的家里！

周朴园(烦恶地)在我的家里?

繁漪(觉得报复的快感，微笑)嗯，在花园里赏雨。

周朴园一夜晚。

繁漪(快意地)嗯，淋了一夜晚。

(半晌，朴园惊疑地望着她，繁漪像一座石像似的仍站在门前)

1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.开篇中的环境描写既交代了时间、地点，又以雷雨、黑暗的景象，渲染出沉闷、压抑的氛围，直接暗示了周朴园与繁漪即将爆发的激烈冲突。

B.周朴园询问电线修理情况、关心电线危险，看似体现其细心，实则暴露他对家中秩序和安全的掌控欲，与他后文对繁漪的强硬质问形成呼应。

C.文中多次出现“半晌”的舞台提示，既表现了人物之间的对话间隙，也暗示了人物内心的复杂情绪，如周朴园的寂寞、周冲的窘迫、繁漪的冷漠。

D.周朴园多次拿起侍萍的相片凝视，这一细节并非简单怀旧，而是在夜深人静、家人疏离时，流露出他隐秘的情感寄托与虚伪本性。

2.关于人物语言潜台词，下列说法不正确的一项是(3分)

A.仆人回答“外面下雨，听不见”，其潜台词不仅是为自己辩解，也暗示了周家内部信息传递不畅、人心涣散的现状。

B.周朴园问“钟怎么停了”，其潜台词不仅是对具体事务的询问，更隐含他对家庭秩序失常、下人失职的不满与警觉。

C.周朴园对仆人说“好，你去吧”，其潜台词透露出对仆人的满意和赞赏，展现了他作为一家之主的宽容与大度。

D.周朴园对周冲说“你像是有点不满意我，是么”，其潜台词是希望儿子能亲近自己，流露出强势父亲罕见的脆弱一面。

3.请结合文本，简要分析周冲这一人物形象。(4分)

4.无效沟通，指的是在交流过程中，信息没有被正确接收、理解或产生预期的效果。这种沟通方式不仅无法解决问题，还可能加剧矛盾冲突，造成双方的误解和隔阂。本场戏中，人物之间的对话常常呈现出“无效沟通”的状态。请以周朴园与繁漪的对话为例，分析这种“无效沟通”的具体表现，并探讨剧作家借此揭示的深层意蕴。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共6小题，20分)

阅读下面的文言文，完成5~10题。

材料一：

十一月，沛公悉召诸县父老、豪杰，谓曰：“父老苦秦苛法久矣！吾与诸侯约，先入关者王之；吾当王关中。与父老约法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪。余悉除去秦法，诸吏民皆案堵如故。凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴；无恐！且吾所以还军霸上，待诸侯至而定约束耳。”乃使人与秦吏行县、乡、邑，告逾之。秦民大喜，争持牛、羊、酒食献飨军士。沛公又让不受，曰：“仓粟多，非乏，不欲费民。”民又益喜，唯恐沛公不为秦王。超 然客 公众 号

项羽既定河北，率诸侯兵欲西入关。先是，诸侯吏卒、繇使、屯戍过秦中崐者，秦中吏卒遇之多无状。及章邯以秦军降诸侯，诸侯吏卒乘胜多奴虏使之，轻折辱秦吏卒。秦吏卒多怨，窃言曰：“章将军等诈吾属降诸侯。今能入关破秦，大善；即不能，诸侯虏吾属而东，秦又尽诛吾父母妻子，奈何?”诸将微闻其计，以告项羽。项羽召黥布、蒲将军计曰：“秦吏卒尚众，其心不服；至关不听，事必危。不如击杀之，而独与章邯、长史欣、都尉翳入秦。”于是楚军夜击坑秦卒二十余万人新安城南。

或说沛公曰：“秦富十倍天下，地形强。闻项羽号章邯为雍王王关中今则来沛公恐不得有此。可急使兵守函谷关，无内诸侯军；稍征关中兵以自益，距之。”沛公然其计，从之。已而项羽至关，关门闭；闻沛公已定关中，大怒，使黥布等攻破函谷关。十二月，项羽进至戏。沛公左司马曹无伤使人言项羽曰：“沛公欲王关中，令子婴为相，珍宝尽有之。”欲以求封。项羽大怒，飨士卒，期旦日击沛公军。当是时，项羽兵四十万，号百万，在新丰鸿门；沛公兵十万，号二十万，在霸上。

(选自《资治通鉴》，有删改)

材料二：

王天下者，其资有三：有以德得之，有以力并之，有以智取之。得之以德者，三代是也；并之以力者，秦人是也；取之以智者，刘汉是也。盖以力则不若智之胜，以智则不若德之全。

德非羽之所得言者矣，其于智、力之资又皆两亡焉。而后世之议乃曰：项羽其亦不幸遇敌于汉而遂失之。嗟夫！虽微汉高帝，而羽之于天下固将失之也。汉王之于智盖疏矣，以其能得真智之所在，此所以王；项羽之于力尝强矣，以其不知真力之所在，此所以亡。

(节选自《何博士备论·楚汉论》)

5.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

闻A项羽B号章邯C为雍王D王关中E今则F来G沛公H恐不得有此

6.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(2分)

A.王，音wàng，与《鸿门宴》“沛公欲王关中，使子婴为相”“王”读音、意义均相同。

B.与，音yǔ，和，与《六国论》中“与嬴而不助五国也”的“与”读音相同，意义不同。

C.故，原来的，与《鸿门宴》“沛公曰：‘君安与项伯有故?’”的“故”意义不同。

D.属，类，等辈，与《鸿门宴》中“若属皆且为所虏”的“属”意义不同。

7.下列对材料中加方框的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(2分)

A.苦，意动用法，与《鸿门宴》“常以身翼蔽沛公”中的“翼”活用类型不同。

B.胜，胜利，与《鸿门宴》“杀人如不能举，刑人如恐不胜”的“胜”意义不同。

C.内，通“纳”，接纳，与《鸿门宴》“距关，毋内诸侯，秦地可尽王也”的“内”意义不同。

D.固，本来，与《谏太宗十思疏》“根不固而求木之长”的“固”意义不同。

8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(2分)

A.刘邦入关后与关中百姓约法三章，废除秦朝苛法，军纪严明又体恤民情，因此深得秦地百姓拥护。

B.项羽担心投降的秦兵心怀异志、入关后不听号令，便与部将设计，在新安城南将秦军上下全部坑杀。

C.刘邦听从他人计策，派兵把守函谷关，拒绝诸侯军入关，这一行为成为项羽发兵进攻的导火索。

D.材料二将得天下分为德、智、力三类，认为项羽在三者上均无真正优势，其败亡具有必然性。

9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)凡吾所以来，为父老除害，非有所侵暴。

(2)盖以力则不若智之胜，以智则不若德之全。

10.有同学根据两则材料以及教材《鸿门宴》写了一段关于刘邦、项羽人物性格的综述，请你填写①——③处，将其补充完整。要求简要概括，每处不超过10个字。(3分)

在对待民心方面，刘邦约法三章，废除秦苛法，深得民心；而项羽①，大失民心，尽显暴虐本性。在处事谋略上，刘邦②，善用人才与智谋，懂得借力成事；项羽却刚愎自用，恃强凌弱，仅凭武力行事，缺乏长远战略与仁德。在性格决断上，刘邦隐忍清醒，遇事果断，鸿门宴上假意周旋，脱身后果断诛杀内奸曹无伤；项羽则③，在鸿门宴上轻易放过刘邦，错失灭刘良机，最终埋下败亡伏笔。

(三)阅读Ⅲ(本题共6小题, 20分)

阅读下面的文言文，完成11~16题。

材料一：

贞观九年，太宗谓公卿曰：“朕垂拱无为，四夷咸服，岂朕一人之所致，实赖诸公之力耳！当思善始令终，永固鸿业，子子孙孙，递相辅翼。使丰功厚利施于来叶，令数百年后读我国史，鸿勋茂业粲然可观，岂惟称隆周、炎汉及建武、永平故事而已哉！”房玄龄因进曰：“陛下搗挹之志，推功群下，致理升平，本关圣德，臣下何力之有?惟愿陛下有始有卒，则天下永赖。”贞观十二年，太宗谓侍臣曰：“朕读书见前王善事，皆力行而不倦，其所任用公辈数人，诚以为贤。然致理比于三、五之代，犹为不逮，何也?”魏征对曰：“今四夷宾服，天下无事，诚旷古所未有。然自古帝王初即位者，皆欲励精为政，比迹于尧、舜；及其安乐也，则骄奢放逸，莫能终其善。人臣初见任用者，皆欲匡主济时，追纵于稷、契；及其富贵也，则思苟全官爵，莫能尽其忠节。若使君臣常无懈怠，各保其终，则天下无忧不理，自可超迈前古也。”太宗曰：“诚如卿言。”

(节选自《贞观政要·论慎终》)

材料二：

许敬宗父善心，与虞基同为宇文化及所害。封德彝时为内史舍人，备见其事。贞观初，敬宗以便佞为恩，德彝薄其为人，每谓人曰：“虞基被戮虞南匍匐以请代善心之死敬宗蹈舞以求生。”敬宗深愧恨焉。初，炀帝之被戮也，隋官贺化及，善心独不至。化及以其人望而释之，善心又不拜谢，由是见害。及为封德彝立传，盛加其罪恶，掌知国史，记注不直，论者尤之。与李义府赞立则天，屠害朝宰，公卿以下，重足累息。移皇家之社稷，剿生人之性命，敬宗手推毂焉。子昂，颇有才藻，为太子舍人。敬宗奏昂不孝，流于岭南。又纳资数十万，嫁女与蛮首领冯盎子及监门将军钱九陇，叙其阀阅。又为子娶尉迟宝琳孙女，利其金帛，乃为宝琳父敬德修传，隐其过咎。太宗作《威凤赋》赐长孙无忌，敬宗改云赐敬德。其虚美隐恶，皆此类也。

(《大唐新语·卷二十一·谀佞》)

11.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)

虞基A被戮B虞南C匍匐D以请代E善心F之死G敬宗H蹈舞以求生

12.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(2分)

A.善，好，与《鸿门宴》“素善留侯张良”中的“善”意义不同。

B.臣下何力之有，宾语前置句，与《六国论》“洎牧以谗诛”的句式类型不相同。

C.诚，实在，与《谏太宗十思疏》“诚能见可欲则思知足以自戒”的“诚”意义不同。

D.见，看见，目睹，与《答司马谏议书》“冀君实或见恕也”中的“见”意义相同。

13.下列对材料中加方框的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(2分)

A.垂拱，垂衣拱手，指不亲自处理政务，与《谏太宗十思疏》“鸣琴垂拱”的“垂拱”意义相同。

B.薄，轻视，与《六国论》“小则获邑，大则得城”中的“小”活用类型相同。

C.每，常常，与《答司马谏议书》“而议事每不合”的“每”意义相同。

D.作，创作，与《谏太宗十思疏》“将有作则思知止以安人”的“作”意义不同。

14.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(2分)

A.贞观九年，太宗认为自己能实现四夷咸服、天下太平，全靠公卿大臣之力，他希望君臣能善始善终，让大唐功业超越隆周、炎汉。

B.房玄龄回应太宗的谦逊推功，认为天下太平的根本在于太宗圣德，同时劝谏太宗要始终如一，才能让天下百姓长久依靠。

C.魏征认为如果君臣能始终不懈怠，各自保全善终，那么天下就不用担心治理不好，自然可以超越前代古人，唐太宗对此表示认同。

D.许敬宗因封德彝轻视自己而怀恨在心，后来为封德彝作传时，刻意夸大其罪恶，可见其挟私报复、修史不公的特点。

15.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)然致理比于三、五之代，犹为不逮，何也?

(2)化及以其人望而释之，善心又不拜谢，由是见害。

16.班级开展“古代说理文艺术探究”群文阅读活动，同学们围绕材料一、材料二、《谏太宗十思疏》《答司马谏议书》四则文本展开讨论，发现四篇文章说理艺术各有千秋。请你结合文本，完成下面的对比分析表格，每处不超过8个字。(3分)

(四)名篇名句默写(本题共1小题，8分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。

(1)高一下学期班会上，张老师引用魏征《谏太宗十思疏》中的“，”两句，告诉同学们成功只青睐那些懂得坚持、有始有终的人。

(2)电视剧《沉默的荣耀》的人物原型吴石烈士曾数度遭受酷刑折磨，却始终坚守信仰，展现了其视死如归、至死不渝的革命精神。他这种坚定的态度与王安石《答司马谏议书》中借盘庚的选择表明心迹的两句“，”有相通之处。

(3)角度不同，结论相异。同样是荆轲刺秦，司马迁肯定了荆轲的英勇无畏，而苏洵在《六国论》中用“，”表达了不同见解。

(4)语文课上，老师说， “举”字有多种含义：①提出、列举、举出。如成语“举一反三”；②施行，如《答司马谏议书》中“”；③拿、拿起，如《六国论》中“”。

(五)读背检测(每题2分，共4分)

18.下列对选文加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(2分)

介甫以为此皆腐儒之常谈，思得古人所未尝为者而为之。于是更立制置三司条例司，聚晓财利之人，使之讲利。使彼诚君子邪，则固不能言利；彼诚小人邪，则固民是尽。是知条例一司已不当置而置之，又于其中不次用人，往往暴得美官，各斗智巧，以变更祖宗旧法，徒欲别出新意，以自为功名耳，此其为害已甚矣。

(节选自司马光《与王介甫书》)

A.为，动词，做，和《鸿门宴》“如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为?”中加框的“为”的用法和意思都不相同。

B.不次，不依寻常次序，即超擢，破格。

C.暴，急躁，和《六国论》“暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地。”的“暴”意思不相同。

D.徒，仅仅、只，和《师说》“郯子之徒，其贤不及孔子”的“徒”意思不同。

19.读背段落补写。(每空0.5分，共计2分)

悲悯，并非祥林嫂式聚焦于个人的悲哀，①。它是张爱玲口中“因为懂得，所以慈悲”的平视，②。怀揣悲悯之心，人间的苦难便不再是个人的炼狱，③；人也不再是社会结构里一个孤立的点，④。

(六)整本书阅读(10分)

阅读下面的文字，完成18~20题。(本题共3小题，10分)

刘姥姥便赶来拉他的手， “咕咚”一声，便撞到板壁上，把头碰得生疼。细瞧了一瞧，原来是一幅画儿。【评点：此处看似写刘姥姥闹笑话的“闲事”，实则一箭双雕：既活画刘姥姥的醉态与陌生感，又侧面写出怡红院装饰之逼真、结构之精巧。】……刚从屏后得了一门转去，只见他亲家母也从外面迎了进来。刘姥姥诧异，忙问道：“你想是见我这几日没家去，亏你找我来。那一位姑娘带你进来的?”他亲家只是笑，不还言。刘姥姥笑道：“你好没见世面，见这园里的花好，你就没死活戴了一头。”他亲家也不答。便心下忽然想起：“常听大富贵人家有一种穿衣镜，这别是我在镜子里头呢罢。”说毕伸手一摸，再细一看，可不是，四面雕空紫檀板壁将镜子嵌在中间。

……

袭人一直进了房门，转过集锦橘子，就听的鼾齁如雷。忙进来，只闻见酒屁臭气，满屋一瞧，只见刘姥姥扎手舞脚的仰卧在床上。袭人这一惊不小，慌忙赶上来将他没死活的推醒。那刘姥姥惊醒，睁眼见了袭人，连忙爬起来道：“姑娘，我失错了！并没弄脏了床帐。”一面说一面用手去掉。袭人恐惊动了人，被宝玉知道了，只向他摇手，不叫他说话。忙将鼎内贮了三四把百合香，仍用罩子罩上。些须收拾收拾，所喜不曾呕吐，忙悄悄的笑道：“不相干，有我呢。你随我出来。”刘姥姥跟了袭人，出至小丫头们房中，命他坐了，向他说道：“你就说醉倒在山子石上打了个盹儿。”刘姥姥答应知道。又与他两碗茶吃，方觉酒醒了，因问道：“这是那个小姐的绣房，这样精致?我就像到了天宫里的一样。”袭人微微笑道：“这个么，是宝二爷的卧室。”那刘姥姥吓得不敢作声。袭人带他从前面出去，见了众人，只说他在草地下睡着了，带了他来的。众人都不理会，也就罢了。超 然客 公众 号

(节选自《红楼梦》第四十一回贾宝玉品茶栊翠庵刘姥姥醉卧怡红院)

20.下列对文本相关内容的理解与分析，下列说法不正确的一项是(2分)

A.袭人发现刘姥姥醉卧宝玉床榻后迅速熏香收拾，表现出她对主人居所整洁与规矩的高度重视。

B.刘姥姥得知自己睡在宝玉卧室后吓得不敢作声，真实写出乡间老妇对贵族身份与规矩的敬畏惶恐。

C.袭人向众人谎称刘姥姥在山石边打盹，既为刘姥姥保全颜面，也避免此事惊动宝玉引来麻烦。

D.众人听闻袭人解释后便不再追究，反映出众人对刘姥姥的随意轻慢，也暗含贾府即将败落的征兆。

21.选文部分与必修下《窦娥冤》都通过“小人物”的遭遇折射时代与社会风貌，请结合两篇作品，分别分析作者塑造“刘姥姥”与“窦娥”这两个形象的不同用意。(4分)

22.文中方括号中的文字是评论者插入的评点，或点出写法之妙，或分析人物形象，或点出内在寓意。请你参照这种方式，对材料中画横线的语句，给出简单的评点。(4分)

二、语言文字运用(本题共5小题，12分)

阅读下面的文字，完成21~25题。

①历史上还是当代，中华优秀传统文化都是文化原创的重要源泉。作为中华优秀传统文化的重要组成部分，戏曲艺术的发展历程雄辩地证明了：任何一个时代的戏曲艺术创新表达，都离不开对历史文化积淀的充分借鉴吸收，()。

中华戏曲艺术大家庭348个剧种，没有一个剧种的存在不依存于【A】。譬如京剧，以1860年前后“同光十三绝”为主体的京剧表演艺术家群体涌现为一大标志，迄今形成不足200年。但京剧的出现并非()，它成长的基础是1790年“徽班进京”和此后“徽汉合流”，来自安徽的徽班艺人和湖北艺人，他们饱蘸着西皮二黄等多种艺术营养，荟萃京城，又与京城活跃着的昆腔、秦腔、梆子腔艺人进行了长期交流融合，才海纳百川熔铸成“皮黄”艺术，即我们今天所称的“京剧”。

在中华戏曲的历史长河中，京剧②是后起之秀，但以其高度的美学建树和规范的人才培养体系而成为国粹，产生巨大的国际影响力。京剧的诞生发展及标志性成就地位，突显了【B】：一是对传统的尊重、保护与继承，是戏曲艺术绵延不断、赓续发展的基因保障；二是中华民族的各个民族、各门类艺术间的互鉴融合，是促成以综合性为显著特征的戏曲艺术繁荣锦绣的重要基础。

(摘编自《》, 《人民日报》, 2026年3月12日,有删改)

23.请在文中横线处填入恰当的关联词语。(2分)

24.将下列语句填入文中第一段括号内，最恰当的一项是(2分)

A.在传承中保护，在保护中创新，在创新中扬弃，在扬弃中发展

B.在保护中传承，在传承中扬弃，在扬弃中创新，在创新中发展

C.在保护中传承，在传承中创新，在创新中扬弃，在扬弃中发展

D.在创新中保护，在保护中传承，在传承中扬弃，在扬弃中发展

25.请在文中A、B处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。(4分)

26.填入文中第二段括号内的成语，最恰当的一项是(2分)

A.一挥而就 B.一蹴而就 C.一帆风顺D.一步登天

27.下列标题中，最适合作为原文标题的一项是(2分)

A.京剧的诞生与戏曲艺术的传承

B.中华戏曲：民族艺术的璀璨明珠

C.文化创新的源泉与路径探索

D.创新表达离不开历史积淀

三、写作(60分)

28.阅读下面的材料，根据要求写作。

材料一：

魏征有感于守成之难，敢于犯颜直谏；王安石不避众议汹汹，坚持变法除弊；苏洵探究六国破灭缘由，旨在警示当朝。他们胸怀天下，勇于担当，拳拳之心见于字里行间。

材料二：

知名教育人士张老师常以犀利直率的言辞点评高校专业、就业前景及学业规划。他的言论既被许多学生和家长认可，视为务实有用的参考；也因部分观点引发动利导向、学科评价片面等争议。在媒体发达、观点多元的当下，这种公开表达，也成为一种值得审视的担当。

以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

参考答案及评分标准

1.A【解析】开篇环境描写“渲染沉闷、压抑的氛围”正确，但“直接暗示了周朴园与繁漪即将爆发的激烈冲突”表述不当。开篇主要烘托周朴园的寂寞、孤独，并未直接指向他与繁漪的冲突，属于“过度解读”。

2.C【解析】“好，你去吧”是周朴园在孤独沉思状态下的随口应允，而非“满意和赞赏”。此时周朴园正沉浸于“家里只有我一个人醒着”的空洞感中，对仆人的回应是心不在焉的敷衍，反映他内心的寂寥与冷漠，而非“宽容与大度”。

3.周冲是封建大家庭中被压抑的年轻一代，形象鲜明且复杂：①单纯善良，有同情心，曾想拿学费帮助他人，保留着未被世俗污染的纯真；②温顺服从，面对父亲的询问与要求，始终以“嗯”回应，体现出对父亲权威的敬畏与顺从；③内心压抑，与父亲隔阂较深，不敢表达真实想法，面对父亲的亲近感到窘迫、冷淡，流露对家庭冷漠氛围的无奈；④迷茫无助，对家庭关系感到困惑，无法理解父亲的变化，也无法挣脱封建家庭的束缚，最终只能压抑自我。（每点2分，答出两点即可，意思对即可）

4.（1）无效沟通的表现：周朴园只想控制、质问繁漪；繁漪故意对抗、反讽。两人互不倾听、互不理解，对话完全对立，没有任何有效交流。（3分）超 然客 公众 号

（2）深层意蕴：揭露封建家庭内部的冷漠与隔阂，凸显专制与反抗的尖锐矛盾，暗示周家必然走向毁灭的悲剧命运。（3分）

5.DEG【解析】“闻项羽号章邯为雍王”语意完整，其后断开；“王关中”为独立动宾短语，其后断开；“今则来”主语承前省略，其后断开；“沛公恐不得有此”为完整议论句。故断为：闻项羽号章邯为雍王，王关中，今则来，沛公恐不得有此。（每涂对一处给1分，共3分，涂黑超过三处不给分）

6.D【解析】两处“属”意思均是“类，等辈”，意义相同。

7.C【解析】两个“内”都通“纳”，意义相同。A项“苦”为意动，“翼”为名词作状语，类型不同，正确。B项，前“胜”为胜利，后“胜”为尽、完，不同，正确。D项《谏太宗十思疏》中的“固”是稳固，正确。

8.B【解析】原文是“击坑秦卒二十余万人”，并非将投降的秦军上下全部坑杀，章邯等三位秦将并未被杀；选项“全部坑杀”扩大范围，与原文不符。

9.（1）我来到这里的原因，是为父老乡亲除去祸害，并不是要侵犯欺凌百姓。（所以，……的原因；为，替、给；侵暴，侵犯、欺凌、暴虐残害；否定判断；每点1分，）

（2）凭借武力不如凭借智谋取胜，凭借智谋又不如凭借德行完备（而长治久安）。

（以，凭借、依靠；不若，不如、比不上；全，完备、完美，指保全天下；每点1分，语句通顺，逻辑清晰1分）

10.示例：①残暴嗜杀，坑杀降卒②虚心纳谏，从善如流③意气用事，优柔寡断（每空1分）

参考译文：

材料一：

十一月，沛公把各县的父老、豪杰全都召集起来，对他们说：“父老们苦于秦朝严苛的法令已经很久了！我和诸侯们约定，先攻入函谷关的人就在这里称王，我应当在关中称王。如今我和父老们约定，法令只有三条：杀人的处死，伤人以及偷盗的按罪行轻重抵罪。其余秦朝的法令全部废除，官吏和百姓都像往常一样安居。我之所以来到这里，是为父老们除害，不会有任何侵害欺凌的行为，不必害怕！况且我把军队撤回霸上的原因，只是要等诸侯们到来，再共同制定规约罢了。”于是沛公派人跟原秦朝的官吏一起到各县、乡、邑去，宣告这些规定。秦地的百姓非常高兴，争相拿着牛、羊、酒食来犒劳军士。沛公又推辞不肯接受，说：“仓库里的粮食很多，并不缺乏，不想让百姓破费。”百姓们更加高兴，唯恐沛公不做关中王。项羽平定黄河以北地区后，率领诸侯军想要向西进入函谷关。在此之前，诸侯军的官兵、被征发服役和驻守边疆经过秦地的人，秦地的官兵对待他们大多很无礼。等到章邯率领秦军投降诸侯军后，诸侯军的官兵便趁着胜利，大多像对待奴隶一样役使他们，随意折磨、侮辱秦军官兵。秦军官兵大多心怀怨恨，私下议论说：“章将军等人欺骗我们投降诸侯军。如果能攻入关中灭秦，那很好；如果不能，诸侯军俘虏我们往东去，秦朝又会把我们的父母妻儿全部杀掉，该怎么办？”将领们暗中听到这些议论，把情况报告给项羽。项羽召见黥布、蒲将军商议说：“秦军官兵人数还很多，内心并不顺服；到了函谷关如果不听指挥，事情一定危险。不如把他们杀掉，只带章邯、长史司马欣、都尉董翳进入秦地。”于是楚军在夜里袭击并活埋了秦军二十多万人在新安城南。有人劝说沛公道：“秦国的富庶是天下其他地区的十倍，地势险要。听说项羽封章邯为雍王，让他在关中称王，如今他就要来了，您恐怕不能占有这里。可以赶紧派兵把守函谷关，不让诸侯军进来；再逐步征集关中的士兵来增强自己的实力，抵抗他们。”沛公认为他的计策正确，就依从了。不久项羽来到函谷关，关门紧闭；听说沛公已经平定关中，项羽大怒，派黥布等人攻破函谷关。十二月，项羽进军到戏水一带。沛公的左司马曹无伤派人对项羽说：“沛公想要在关中称王，让子婴做国相，珍宝全都被他占有。”曹无伤想借此求得封赏。项羽非常愤怒，犒劳士兵，约定第二天攻打沛公的军队。在这个时候，项羽有军队四十万，号称百万，驻扎在新丰鸿门；沛公有军队十万，号称二十万，驻扎在霸上。超 然客 公众 号

材料二：

统一天下的君主，他所依靠的资本有三种：有的依靠德行取得天下，有的依靠武力兼并天下，有的依靠智谋夺取天下。依靠德行得到天下的，是夏、商、周三代；依靠武力兼并天下的，是秦朝；依靠智谋夺取天下的，是汉朝。大概依靠武力不如依靠智谋取胜，依靠智谋不如依靠德行周全。

德行这件事，根本不是项羽配谈论的，而他在智谋、武力这两种资本上又全都丧失了。可是后世的议论却说：项羽大概只是不幸遇上了刘邦这样的对手，才失去了天下。唉！即使没有汉高祖刘邦，项羽对于天下也本来就一定会失去的。汉王在智谋上原本也不算高明，但因为他能找到真正的智谋所在，这就是他能称王的原因；项羽在武力上曾经十分强大，但因为他不知道真正的力量所在，这就是他败亡的原因。

11.BEG【解析】“虞基被戮”主谓完整，其后断开；前句写虞世南之事，语意已尽，用分号断开；“善心之死”为主语部分，其后断开，引出许敬宗所为。三处断开后，前后形成工整对比，结构清晰。正确句读：虞基被戮，虞南匍匐以请代；善心之死，敬宗蹈舞以求生。（每涂对一处给1分，共3分，涂黑超过三处不给分）

12.D【解析】A项正确，后一个“善”意思是交好，友善。二者意义不同。B项正确。“臣下何力之有”是“有何力”的倒装，为宾语前置句。“终必不蒙见察”为被动句，句式不同。C项正确。材料中“诚”为副词，表肯定，意为“实在”。《谏太宗十思疏》中“诚”是连词，表假设，意为“如果真的”。意义不同。D项错误。材料二中“见”，意为“看见，目睹”。《答司马谏议书》“见恕”的“见”用于动词前，表示对自己怎么样，可理解为“我”，意义不同。

13.B【解析】A项正确。两处“垂拱”均指无为而治，意义相同。B项错误。材料二中“薄”是形容词用作动词，意为“轻视”；“小则获邑，大则得城”中的“小”，是形容词用作名词，小的方面。C项正确。两处“每”均意为“常常”。D项正确。材料二中“作”意为“创作”；《谏太宗十思疏》中“作”意为“建造，兴建。指大兴土木、营造宫殿园囿一类事情”。

14.A【解析】原文中太宗说“岂朕一人之所致，实赖诸公之力耳”，是“并非自己一人之功，实靠群臣之力”，而非“全靠公卿大臣之力”（否定了太宗自身的圣德与作为）；且太宗希望功业“岂惟称隆周、炎汉”，是“不仅能称颂隆周、炎汉”，而非“超越隆周、炎汉”，表述绝对化。超 然客 公众 号

15.（1）然而治理国家的成效，和三皇五帝的时代相比，仍然比不上，这是为什么呢？（评分标准：致理，治理国家、治理成效；“然致理比于三、五之代”的状语后置；逮，及、比得上；何，为什么，每点1分）　　

（2）宇文化及因为许善心有声望就放过了他，可许善心又不向宇文化及跪拜谢恩，因此被杀害。

（评分标准：以，因为；人望，声望、威望；见：表被动，被。每点1分，句意通顺1分）

16.①事例说理②比喻说理、对比说理 ③驳论说理（每空1分）【如果学生答：举例论证、比喻论证、对比论证、驳论的方式也可】

参考译文：

材料一： 

贞观九年，唐太宗对公卿大臣说：“我无为而治，天下安定，四方少数民族都归顺臣服，这哪里是我一个人能做到的，实在是仰仗各位的力量啊！应当思考如何使开端完善、使结局美好，从而永远巩固宏大的基业，子子孙孙世代辅佐扶持。使丰功伟绩惠及后世，让几百年后读我朝史书的人，看到我朝盛大功勋、宏伟业绩鲜明可观，难道只值得人们称颂强盛的周朝、汉朝，以及光武帝建武年间、明帝永平年间的旧事吗！”房玄龄于是进言说：“陛下怀有谦逊的胸怀，把功劳推给臣下，国家达到安定太平，根本在于陛下的圣德，臣下哪里有什么功劳？只愿陛下能始终如一，那么天下就永远有所依靠了。”贞观十二年，唐太宗对身边大臣说：“我读书时看到前代帝王的善政美行，都努力践行而不知疲倦，所任用的你们几位，我也确实认为是贤能之人。然而治理国家的成效，和三皇五帝的时代相比，仍然比不上，这是为什么呢？”魏征回答说：“如今四方外族归顺，天下太平无事，实在是自古以来从未有过的盛况。但自古以来，刚登上帝位的帝王，都想励精图治，政绩比肩尧、舜；等到安享太平享乐时，就变得骄横奢侈、放纵逸乐，不能把善政坚持到底。臣子刚被任用的时候，都想匡扶君主、救助时世，追慕稷、契那样的贤臣；等到他获得富贵后，就只想苟且保全官职爵位，不能竭尽忠诚节操。如果君臣能始终不懈怠，各自保全善终，那么天下就不用担心治理不好，自然可以超越前代古人。”唐太宗说：“确实像你说的这样。”

材料二：

许敬宗的父亲许善心，和虞基一同被宇文化及杀害。封德彝当时担任内史舍人，完全目睹了这件事。贞观初年，许敬宗凭借谄媚逢迎得到恩宠，封德彝看不起他的为人，常常对人说：“虞基被杀时，虞世南匍匐在地请求代替兄长去死；许善心被杀时，许敬宗却手舞足蹈地乞求活命。”许敬宗对此深感羞愧怨恨。当初，隋炀帝被杀时，隋朝官员都向宇文化及祝贺，只有许善心没有前去。宇文化及因为许善心有声望，放过了他，可许善心又不向宇文化及跪拜谢恩，因此被杀害。等到许敬宗为封德彝撰写传记时，极力夸大渲染他的罪恶。许敬宗掌管国史，记事不公正，议论的人都指责他。他又和李义府一起支持拥立武则天，残害朝中大臣，公卿以下的官员都畏惧得叠足而立，不敢喘息。动摇皇室江山，残害百姓性命，许敬宗是主要推手。许敬宗的儿子许昂，很有才学文采，担任太子舍人。许敬宗上奏说许昂不孝顺，把他流放到岭南。许敬宗又收受几十万钱财，把女儿嫁给蛮族首领冯盎的儿子和监门将军钱九陇，还为他们抬高门第家世。他又为儿子娶尉迟宝琳的孙女，贪图对方的金银财物，于是为尉迟宝琳的父亲尉迟敬德撰写传记，隐瞒他的过错。唐太宗创作《威凤赋》赏赐给长孙无忌，许敬宗却改成是赏赐给尉迟敬德。他弄虚作假、美化恶人、隐瞒恶行，大都像这类事情一样。

17.（1）有善始者实繁能克终者盖寡（2）度义而后动是而不见可悔故也（3）至丹以荆卿为计始速祸焉（4）举先王之政举以予人（每空1分）

18.C解析：突然，一下子/通“曝”，暴露，注意此处是原文字词的解读有误。

19.答案：悲悯，并非祥林嫂式聚焦于个人的悲哀，也非上帝视角的俯视怜悯。它是张爱玲口中“因为懂得，所以慈悲”的平视，是由内向外的共情与体察。怀揣悲悯之心，人间的苦难便不再是个人的炼狱，而是一群人的共济；人也不再是社会结构里一个孤立的点，而是向外织就的细密的网。

20.D【解析】众人“不理会也就罢了”是因事情已平息，并无“轻慢”之意，更与“贾府败落征兆”无关，属于过度解读。超 然客 公众 号

21.本文写刘姥姥，以其视角展现贾府奢华与贫富差距，暗含对封建贵族生活的反思；《窦娥冤》写窦娥，以其冤死揭露官府黑暗，表达对底层百姓的同情。（每点2分，两点4分）

22.以刘姥姥与镜中影像对话的荒诞情节，（点出写法，1分）既极致地表现其醉后神昏、认知错乱的状态，又以幽默方式揭示人物单纯憨直的形象，（分析形象，2分）在诙谐有趣的误会中，反衬出她与贵族奢华世界的陌生与隔膜。（揭示寓意，1分）

23.示例：①不论/无论 ②虽然（每空1分）

24.C【解析】戏曲艺术的发展需遵循客观逻辑：保护是传承的前提，唯有先保护好历史文化积淀，才能实现有效的传承；传承是创新的根基，在传承传统精髓的基础上进行创新，才是有本之木；创新后需扬弃，取其精华、去其糟粕，让创新成果更贴合发展需求；最终通过扬弃实现戏曲艺术的持续发展。A项逻辑倒置，把“传承”置于“保护”之前，违背“保护是传承前提”的客观规律；B项将“扬弃”置于“创新”之前，创新是扬弃的基础，无创新则无扬弃的对象，逻辑脱节；D项首句“创新中保护”完全倒置，创新依托于保护和传承，并非先创新再保护，与文意相悖。C项的逻辑顺序与戏曲艺术发展规律高度契合，也与前文“创新表达离不开历史文化积淀”的核心观点相呼应。

25.示例：A.先辈创造的历史成果（或“历代积淀的艺术文化成果”）

B.戏曲艺术传承发展的重要规律（或“中华戏曲发展的核心规律”）

（每处2分，意思对、字数符合要求即可）

26.B【解析】括号前说“京剧形成不足200年，但出现并非……”，后文详细阐释京剧诞生依托“徽班进京”“徽汉合流”及长期的交流融合，强调其诞生并非短时间内轻易完成，而是历经长期积淀。A项“一挥而就”形容才思敏捷，一动笔就写成，多指文章、书法等，与 “京剧的出现”搭配不当；B项“一蹴而就”比喻事情轻而易举，一下子就能成功，贴合语境，强调京剧的诞生并非轻易实现，需长期积累融合；C项“一帆风顺”比喻做事非常顺利，没有阻碍，原文并非强调京剧诞生的过程是否顺利，而是强调其并非短时间完成，偏离语境；D项“一步登天”比喻一下子达到很高的地位或境界，侧重“地位/境界的提升”，与“京剧的出现”搭配不当。超 然客 公众 号

27.D【解析】A项仅聚焦“京剧”，以偏概全，原文以京剧为例子，核心论述戏曲艺术的创新与历史积淀的关系；B项仅肯定戏曲艺术的价值，未涉及“创新与历史积淀”的核心主旨；C项“文化创新”范围过大，原文核心限定为“戏曲艺术的创新表达”，且未突出“历史积淀”这一核心要素；D项精准概括全文主旨，既点出核心话题“创新表达”，又明确其与“历史积淀”的依存关系，与原文首段核心观点相呼应。

28.【写作提示】材料一中魏征、王安石的“谏”与“变”，具有明确的道义立场和系统性的建设目标。材料二中张某某的“直言”，其影响力巨大，但也伴随“功利导向”“片面评价”的争议。在众声喧哗的媒体时代，何种“直言”才堪称负责任的担当？是提供“实用指南”，还是应兼顾价值引领？写作时需综合理解两则材料，围绕“担当”这一核心概念展开论述。文章应建立“古代士人精神”与“当代公众表达”之间的有机关联，阐明“担当”精神的传承与演变，而非对两则材料进行孤立分析。

[参考立意]

1.担当无大小，平凡亦有光。（平凡人的日常坚守，亦是一种责任与担当）

2.以古为鉴，以今为责。（在多元舆论环境中坚守理性，便是新时代的担当）

3.信息时代的担当（做“魏征”不易，成“清醒的接收者”亦是责任）

4.从“庙堂之谏”到“众声之鸣”（论担当的场域迁移与内核坚守）

参考范文：

以真为骨，以责为翼——论新时代的担当之道

“担当”二字，是刻在中华文脉里的精神基因，是跨越古今、贯穿始终的价值追求。古有贤士心怀家国、挺身而出，今有普通人立足平凡、坚守责任，二者虽所处时代不同、践行方式各异，却共同诠释着“责任”与“坚守”的深刻内涵，也让我们看到，担当从来不是遥不可及的宏大叙事，而是藏在细节里的坚守与清醒。

古之担当，藏于家国情怀之中，见于危难之时。魏征心怀天下，不顾个人安危，犯颜直谏、坚守本心，以直言敢谏守护朝政清明，用赤诚之心践行臣子的责任；王安石力排众议、锐意革新，顶着非议推行变法，以“天变不足畏”的勇气，为百姓谋福祉、为家国谋发展；苏洵深耕史海、警钟长鸣，以史为鉴警示世人，用笔墨传递着对家国安宁的牵挂。他们的担当，是“先天下之忧而忧”的胸襟，是“舍小我为大我”的格局，无关名利，只为守护一方安宁、守护心中道义，成为跨越千年的精神标杆，指引着后人坚守初心、勇担使命。

今之担当，融于日常言行之间，显于细微之处。身处信息繁杂的时代，张某某以犀利直言为学子引路，用务实之举传递温暖与力量，这份敢于发声、乐于奉献的坚守，便是新时代担当的生动体现；但担当从不是盲目直言，更不是功利盲从，正如张某某的言论虽实用，却也需警惕功利导向的局限，真正的担当，是理性清醒的坚守，是兼顾实用与价值的责任。在媒介发达的当下，我们每一次理性发声、每一次坚守底线、每一次主动担当，都是对责任的践行，都是对担当的诠释。

新时代的担当，从来不是惊天动地的誓言，而是脚踏实地的行动；从来不是遥不可及的壮举，而是平凡日常的坚守。它可以是魏征式的直言敢谏，也可以是普通人的理性发声；可以是王安石式的锐意革新，也可以是我们每个人立足自身、尽己所能的微小行动。不必追求轰轰烈烈，不必执着于宏大叙事，哪怕是一次理性的判断、一句真诚的提醒、一份坚守的初心，都是担当的体现。

传承先贤担当之志，践行当下责任之责。以真为骨，坚守本心不盲从；以责为翼，践行使命不退缩，方能在时代浪潮中，书写属于我们这一代人的担当与荣光，让责任与坚守，成为最动人的时代底色。

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