河北石家庄:深耕阅读课程教学 构建全域育人生态

（一）顶层设计，确立阅读课程核心地位

自2016年起，石家庄先后出台《关于促进全民阅读的决定》和《关于促进全民阅读的实施意见》，确立了“政府主导、社会参与”等基本原则，明确每年4月、9月开展“全民阅读月”和“经典诵读月”活动，推进“书香校园”“书香家庭”等品牌创建，并鼓励教师加入阅读推广人队伍。此外，成立由市政府主要领导任主任的市全民阅读活动促进委员会，教育、宣传、妇联、文广旅等部门协同联动，下设青少年读书活动组委会，统筹推进全市阅读工作。全市教育系统实施“大阅读”育人工程，打造校内阅读共同体，逐步确立校长领读、教师引读、学生共读的校园阅读工作推进方针，同时完善横向协同和纵向贯通机制，落实师资培养和图书资源保障，搭建名师引导、竞赛展示、全媒宣传平台，形成市级统筹、县校联动的阅读推进格局。目前，全市已建成校园图书馆、阅览室2300余个，藏书3800万余册，配备电子阅读设备3000余个，生均图书拥有量达35册，为阅读课程实施提供了坚实的资源保障。

（二）学段衔接，打造分级阅读进阶体系

针对不同学段学生的认知特点和成长需求，石家庄制定了“幼儿园读‘杂’、小学生读‘广’、初中生读‘专’、高中生读‘深’”的分级阅读指导原则，并组织专家研制阅读推荐书目，分学段、分类型为学校和师生提供选书指导。市全民阅读活动促进委员会每年定期向社会发布推荐书目，按照“分类指导、阶梯阅读”的要求，建立针对不同读者群体的推荐机制。与此同时，鼓励青少年阅读跨学段联动，由高年级学生带动低年级学生共读，实现整体提升。在分级阅读原则指导下，各区县形成校本化实践，例如新华区柏林庄学校开发涵盖国家课程和拓展课程的立体化阅读课程体系，以及阅读评价系统，实现一至六年级阅读教育纵向贯通；赞皇县黄北坪小学立足山区实际，开发“乡土经典融合读本”，低年级以“乡土童谣+经典儿歌”为主，中高年级以“乡土+经典文本微感悟”为核心，实现了经典阅读的适龄化落地。

（三）一校一品，形成百花齐放的课程格局

市全民阅读活动促进委员会将“书香校园”创建纳入书香系列考评体系，每年开展评选活动。2025年，全市培育省级“书香校园”30个，市级“书香校园”覆盖所有县区。在市级“书香校园”建设示范引领下，全市涌现出一批具有鲜明特色的阅读课程品牌。石家庄市西苑小学创新“全学科阅读”课程模式，语文学科推行“群文+整本书”阅读模式，数学学科独创“四读”（情境读信息、例题读关系、要点读思维、文化读本源）模式，英语学科推行“五读”（通顺—明意—悟情—共鸣—再创作）模式，让阅读成为所有学科的课堂常态。平山县平山镇贾壁学区构建“三阶四维·全域浸润”阅读育人体系，以“兴趣激发—习惯养成—素养内化”为三阶目标，通过教师引领、学生主体、家庭协同、社区支持四个维度，系统实施每日一读、每周一课、每月一讲、每学期一展“四个一”阅读工程，形成了具有乡村特色的“书香贾壁”品牌。

（一）深耕课堂，探索整本书阅读教学范式

石家庄教研部门将“整本书阅读”作为教学改革重点，提出“整本书阅读要关注学生阅读素养综合发展”的核心理念，强调整本书阅读应避免过度解读和形式化，保护学生的阅读兴趣，并组织开展全市整本书阅读优质课展评、优秀案例征集和专题教研活动等。2025年，全市共征集阅读指导优质课200余节，评选出一批具有示范价值的精品课例。在市级引领下，井陉县精研“导读课激趣、推进课解惑、分享课升华”的三课型教学模式，南陉乡南陉学校形成“整本书阅读六步法”，威州镇中心小学借助思维导图引导学生从“读进去”到“画出来”；桥西区将阅读与影视教育深度融合，开发皮影课程、微电影课程等33个影视阅读实践课程，探索出“阅读+影视”的跨学科教学新模式。

（二）全科覆盖，推动阅读赋能学科教学

石家庄倡导“全学科阅读”理念，鼓励各学科教研员将阅读纳入学科教研体系。各学科教研员围绕“专业阅读赋能教学”目标，引导区县、学校设立读书活动联合体，常态化开展区域共读、读书沙龙、线上线下分享等活动，组织“同读一本书”专题研讨，搭建读书心得交流平台。同时，将教研与学科阅读紧密结合，引导教师深入思考阅读对于构建学科思维的影响，深化读用结合，加强阅读转化成果的课堂实践跟踪，推动读书活动常态化、课程化发展。各学科结合特点探索“学科+阅读”融合路径，数学学科推荐数学科普读物，组织学生开展“数学家的故事”演讲活动；科学学科结合科普阅读开展征文评选；美术学科引导学生进行绘本创作和插画赏析。全市每年通过课例展示、教学沙龙、专题交流等形式，搭建跨学科阅读教学研讨平台，涌现出一批特色课例和实践案例。

（三）实践延伸，实现“读思践悟”闭环融合

石家庄将阅读教学与实践体验紧密结合，设计项目化学习任务，引导学生在实践中深化理解。市教育局鼓励学校将阅读与研学实践、劳动教育、传统文化体验相结合，让阅读从书本走向生活。高新区开发“跟着节气读经典”“英雄故事我来讲”“科技名著探秘”等项目化阅读课程60余门，实现了“读—思—践—悟”的完整闭环。鹿泉区李村镇打造“阅读+”特色活动，开展“阅读+非遗”“阅读+研学”实践，真正实现“读万卷书+行万里路”的有机结合。

（一）品牌引领，构建市—县—校三级活动矩阵

石家庄连续举办十三届“阅·知·行”读书活动，涵盖国学知识问答、书香园丁征稿、书香校园风采展示等竞赛，累计参与师生超百万人次；创新开展“声动·石家庄”青少年朗读大赛，成为青少年阅读推广的品牌项目；组织“遇见·石家庄”课本剧大赛，引导学生深入研读课本、塑造人物，将凝固的文字转变成生动活泼的表演剧目。此外，石家庄还常态化开展“寻找省会‘阅读达人’”活动，已成功举办八届，吸引超12万人次报名参与，涌现出160余位“阅读达人”和“优秀阅读推广人”。市图书馆坚持开展“石图讲堂”15年，共举办各类活动3500余场，现场受众达82余万人次。这些市级品牌活动形成了“月月有主题、季季有展示”的常态化机制，引领各地各校打造系列校园阅读品牌活动，以赛促读、以展促学成为常态。井陉县连续5年开展“诵读之星”展评，常态化开展“爱家乡·颂井陉”青少年经典诵读活动。桥西区创新开展爱国戏剧展演，连续4年以不同主题组织师生通过戏剧、情景剧、舞蹈剧等形式传承红色基因。全市每年参与各类阅读活动竞赛的学生超过10万人次，形成了“人人有舞台、个个可出彩”的良好氛围。

（二）数字赋能，拓展智慧阅读新时空

市教育局联合企业建设“石家庄阅读活动指导平台”，入驻学校2421所，注册用户超76万人，平台整合海量阅读资源，发起主题阅读活动，实现阅读课程资源的线上共享、阅读活动的线上组织、阅读成果的线上展示。市图书馆推出“冀图邮书”服务，实现“一键借阅、送书到家”，上线图书总量达10万册，服务范围覆盖全市。全市形成了“市级主平台+区县特色端”的智慧阅读网络。藁城区将纸质图书、电子书、手机App彻底打通，建设线上线下统一的阅读管理平台，与市级图书平台互联互通，生均年借阅量由10.2册提升到18.5册；高新区联合企业推出“有声图书馆”，精选3万多本数字图书打造有声资源库。

（一）关注学生阅读过程，激励持续成长

市教育局要求各学校将阅读素养纳入中小学生综合素质评价核心指标，鼓励各学校建立“学生阅读成长档案”，同时制定书香系列建设考评指标体系和管理办法，为阅读评价提供制度依据，通过每年开展“书香学子”评选为学生树立身边榜样。高邑县采用阅读存折、打卡记录等方式关注学生阅读过程。鹿泉区李村镇实行“阅读积分制”，学生参与阅读活动、完成阅读打卡即可积累积分，积分可兑换图书、文创产品等奖励。新华区部分学校引入“读写银行”概念，为中小学生开设“精神财富一本通存折”，采用积分机制记录学生阅读、写作和实践三方面的成长，激发青少年阅读兴趣。

（二）引领教师专业发展，赋能阅读教学

市教育局定期开展中小学图书馆工作者培训，并举办阅读指导课、整本书阅读说课和优质课展评等活动，提高教师阅读指导能力，每年参与线下线上阅读培训人员达千余人次，全市配备阅读指导教师达万余人。市总工会、市妇联等部门也面向职工和学生家长开展阅读指导培训。2025年，市妇联争取全国妇联亲子阅读指导者培训项目落户石家庄，邀请全国家庭亲子阅读推广大使开展专题讲座，培训教师、家长及爱心爸妈代表800余人。鹿泉区李村镇将阅读工作纳入各校年度考核指标，权重占比不低于10%。平山县平山镇贾壁学区实施“共读·共研·共进”教师读书会机制，推动教师向“领读者”转变。全市每年表彰“书香园丁”百余名，多名教师在省级阅读指导课评比中获奖。

（三）联动家校社激励，共建书香生态

家庭是阅读教育的重要阵地。2025年，市教育局进一步深化家校社协同机制，联合十五部门印发《石家庄市家校社协同育人“教联体”建设方案》，全方位推进家校社协同育人“教联体”建设，成立市级“教联体”1个，指导建成县级“教联体”22个，并将“教联体”作为联合推动阅读课程落地的重要载体。同时，市教育局联合市妇联持续开展“书香润家风”“书香家庭”等评选活动，将亲子阅读纳入评价体系，并将全民阅读活动纳入精神文明单位创建考核评价指标体系。平山县平山镇贾壁学区发起“亲子诵读·21天打卡”行动，建立班级“流动书袋”；新华区通过家长学校推送“家庭阅读建议”；高新区构建“书香校园”“书香园丁”“书香学子”“书香家庭”四级评价体系。通过家校联动，阅读评价从校园延伸至家庭，形成了有效的协同育人合力。