为扎实落实新课标教学要求，夯实课堂教学根基，优化学科育人实效，近期我校语文教研组开展了常态化听评课教研活动。本次听课覆盖低年级、中年级、高年级全学段，全体任课教师积极参与听课、评课研讨，立足课堂实景，聚焦教学亮点、现存问题与改进方向，全面梳理各学段课堂教学现状。
低年级包含小学一二年级，学生注意力集中时间短、具象思维为主，语文与英语课堂均以趣味化、生活化、基础化为核心，整体课堂氛围轻松鲜活。
彭淑芳老师执教的一年级《夜色》一课，教学环节清晰，趣味十足。开课以摘星星游戏复习生字，充分调动学生积极性，识字扎实有效。教学中紧扣课文，重点引导学生进行短语和句子练说，训练层层递进，有效提升语言表达能力。教师通过多种形式朗读，引导学生感受从怕黑到勇敢的情感变化，贴近学生生活。结合学生怕黑的经历，引导共情理解，渗透勇敢教育，让学生感受夜色之美，培养亲近自然，热爱生活的积极心态。
二年级邓瑞君老师执教的《要是你在野外迷了路》这节课教学目标明确，教学流程清晰紧凑，贴合二年级学生学情。教师以情境导入激趣，识字教学扎实有效，借助图文结合讲解太阳、北极星、大树、积雪四种天然指南针，重难点突出，将语文学习与自然常识巧妙融合。
课堂注重朗读训练与师生互动，学生参与积极性高，课堂氛围融洽。
中年级作为小学承上启下的关键阶段，是学生从识字学习向阅读理解、书面表达过渡的重要时期，两门学科教学目标更加清晰，课堂结构逐步规范。
刘春燕老师讲授的部编版四年级下册《绿》一课，教学紧扣四年级学生特点，以“读—品—悟—创”为主线。通过多种形式朗读，引导学生感受诗歌节奏与韵律，体会墨绿、嫩绿、翠绿等丰富色彩，感受绿的层次之美。抓住关键句，引导学生展开想象，理解诗人笔下绿的生机与活力，体会大自然的蓬勃生命力。结合生活观察与简单仿写，让学生在感受语言美的同时，尝试运用叠词、排比表达自己眼中的绿。课堂注重情境营造与情感熏陶，既落实语文要素，又提升审美情趣，氛围轻松且富有诗意。
高年级学生思维能力、自主学习能力较强，语文、英语课堂以深度学习、素养落地、综合运用为核心，侧重思维训练与知识综合运用。
刘骥老师讲授的《人物描写一组》第二课时，牢牢抓住 “学习人物描写的基本方法” 这一核心要素，不偏离、不泛化。将重点放在对比悟法、迁移运用，而非单纯分析人物性格，符合单元习作训练的进阶要求。有效整合《摔跤》《两茎灯草》两个片段，以 “方法” 为线串联全文，重点对比不同片段在动作、外貌、神态描写上的侧重点与表达效果，逻辑清晰。刘老师的课扎实、灵动、高效——目标明、过程清、方法活、训练实，真正做到了 “以读带写、以写促读”，学生不仅读懂了人物，更掌握了写活人物的方法，是一节高质量的习作单元精读课。
邵桂珍老师讲授的《为人民服务》一课紧扣文本特点与六年级学生认知规律，以“品读文本、感悟精神、践行初心”为主线，构建了高效且富有深度的课堂。教学过程中，邵老师聚焦课文核心，以“为人民服务”的中心论点为抓手，层层拆解文本逻辑。通过指名读、分组读、齐读等多种朗读形式，引导学生反复品读关键语句，结合文本内容梳理文章的论证思路，让学生初步感知议论文的表达特点。同时，邵老师巧妙搭建学习支架，结合革命先辈事迹、新时代雷锋精神、身边好人好事等素材，引导学生从历史到现实，深入理解“为人民服务”的深刻内涵，打破文本与生活的壁垒，让抽象的革命精神变得可感可知。
彭美玉老师执教的六年级英语《Eat more vegetables and fruit》紧扣健康饮食主题，教学目标清晰，贴合六年级学生认知水平与生活实际，有效落实英语语言学习与健康意识培养双重目标。教学中，教师借助图片、对话互动等直观形式，帮助学生掌握蔬菜、水果相关词汇及“How often do you eat...?”核心句型，课堂互动丰富。通过小组讨论、生活场景交流等活动，充分调动学生积极性，引导学生将英语知识与日常饮食相结合，提升语言运用能力，同时树立健康饮食观念，实现学科育人。课堂上学生参与度高，能主动开口表达，知识掌握较为扎实。但部分学生句型运用不够熟练，口语表达连贯性不足。后续可增加分层练习，强化句型实操训练，设计更多生活化实践任务，进一步提升学生语言综合运用能力，让课堂学习更具实效性。
《Eat more vegetables and fruit》
整体存在共性问题每节课课后都进行了研讨，研讨氛围务实高效，老师们结合教学重难点展开深入交流。针对课堂读写结合不紧密、课堂时间分配、句型教学脱离生活实际等共性问题，大家集思广益，分享实用教学方法，明确要优化课堂环节设计、增加深度思考问题、助力高效的课堂教学。
本次听评课活动，真实呈现了我校语文科各学段的课堂教学风貌。各年级教师各有教学特色，课堂扎实有效，同时也清晰暴露出教学中的短板与不足。后续，教研组将以本次听评课为契机，聚焦课堂主阵地，正视问题、立足改进，不断优化教学方法，深耕课堂、潜心教研，切实提升教师教学能力，助力学生核心素养稳步发展，推动我校教学工作再上新台阶。
