石家庄楹联 | 题华北军政大学

 石家庄市楹联学会主办

 2026年第26期/总第223期

【联说石家庄】之三十六期

 点评老师：艾向华

点评老师作品：

（一）

武庠曾铸干城志；

史册长留燕赵魂。

自评：以武庠点军校本源，干城喻报国雄志，再借燕赵地域风骨，追念先辈赤诚丹心，然意境尚可再打磨。

（二）

烽火肇新城，三帅擎旗，学战相融兴武校；

鹿泉培劲旅，两秋立范，英才共育铸摇篮。

自评：抓住主题特点和史实来写，铺叙华北军政大学建校渊源，从叶剑英、刘伯承、聂荣臻三位共和国元帅曾先后担任校长，办学时长两年时间，被誉为“新中国军事教育的摇篮”等诸多史实来撰写。自感笔力平平，缺少感发议论。

傅士文

校是熔炉，铁骨师生皆淬火；

村增史页，新城教学久传名。

评：贴合校史，对仗工整，短小凝练。

周志华

叶帅持麾，戎政兼修，鹿泉植得栋梁树；

黉宫育将，武文并授，冀土铸成龙虎军。

评：此联点明叶帅主事史实，全联稳切主旨，文武兼修写得到位，结句收束有力，不错。

付会军

善其事先利其器，为国举才，远瞩高瞻谋百世；

搬乃师并请乃贤，趋庭授业，援疑质理启新程。

评：化用古文名句开篇，文雅致古韵浓，有述有论，学习了。惜此联与军校战地建校的贴合度偏弱，最后三字稍显通俗直白。

成立军

应运而生，培育良材兴国祚；

与时俱进，输出劲旅卫山河。

评：短小精炼，句式规整，四平八稳。但缺少主题特色亮点，再贴合校史专属细节就更好了。

沈秀辰

（一）

解放战争，如火如荼，课堂四下风烟滚；

政权接管，亦文亦武，学子全才干部精。

评：立意贴切，把战时边战边学、文武兼修的特点写得很到位，“四下”与“全才”词性结构不匹配。

（二）

简陋课堂，招徕军校学员，战场见习追穷寇；

正规讲义，奠定国防基业，武略安邦育栋梁。

评：紧扣主题，写出了华北军政大学的主要特点，惜此联中“见习”与“安邦”词性失对。

刘铁跟

（一）

为战场急需，培育大批文武双全将士；

保国家安泰，提供无数精通战术英才。

评：以散句入联，写出了主题的特点，“供”出律。

（二）

建校已超两载，育成四万多骨干充实战场；

选才奔赴八方，保障九州内指挥解放历程。

评：口语化偏重，两结句语意不通。

（三）

精选师资，狠抓关键多培骨干；

细教技艺，实奠国基广送良才。

评：此联尚可，但偏标语化，未写出华北军政大学的主要特点，放在其他大学亦可。

张凤轩

鹿泉淬火，南新城外集群英，研习马列举烽烟，锻造俊贤千百士；

太岳传薪，解放战争开伟业，传授军政酬壮志，培教良将万千名。

评：铺陈详尽，把地域、时代、办学宗旨全都囊括其中。应错开连续三个七言句，“政”出律，“千”重字。

高金梅

培育万千将士，铁骨忠魂，投身前线，助全国胜利；

输出无数栋梁，文韬武略，铸志营中，称军队摇篮。

评：脉络清晰，层层铺叙，侧重于描写，用语较直白，缺少诗语，应避免成语直接入联。胜利与摇篮失对。

赵五朝

为事业高瞻远瞩生成军国器；

定乾坤俯瞰翘思培养栋梁才。

评：此联较为有气势。太长，读来不畅，中间应以逗号断句。“俯瞰翘思”疑似生造词，不妥。

吕卓卓

石门开胜境，四八年讲武肇基，倚太行砺剑，傍滹水铸魂，军政双修培俊彦，大义贯乾坤，为翻身大道擎旗拓路功垂青史；

燕赵聚英才，万千士从戎矢志，研韬略尽忠，守初心报国，精兵百炼见风流，真情明日月，奠共和雄图沥血披肝誉满神州。

评：此联铺排丰富，涵盖全面，气势磅礴。但篇幅过长赘余，分句繁琐，稍显繁冗，应删减。两结句过长，读来气滞。联贵精，不在长。

吴占平

燕赵摇篮，育就英才兴伟业；

石门学府，培成劲旅护神州。

评：中规中矩，较为平实，军校元素较少，缺少亮眼出彩之笔。

段二强

（一）

铸将培英昭日月；

保家卫国壮山河。

（二）

烽火初心在；

贤才壮志酬。

（三）

华北育英才，熔铸军魂兴伟业；

军中培壮志，担当使命固金瓯。

评：三联联语铿锵有力，气势豪迈正气十足。格律合，不足是立意偏通用，再写些本校专属独特的特点就更好了。

李培义

平民房里研韬略，

陋壁院中育将才。

评：此联取景写实，从当年简陋校舍、艰苦办学的一个侧面来写，画面感足，短小精巧，亦可。

安林勇

吹响反攻号角，培养将才肩使命；

继承革命精神，弘扬文化守初心。

评：主题鲜明，紧扣革命精神、育才使命，主旨端正。句式偏现代口号化，部分对仗松散了。

薛俊华

聚贤纳士，位选新城，鼎炼国家重器；

砺剑淬锋，身肩使命，史称干将摇篮。

评：此联扣题紧密，炼字有力，鼎炼、砺剑淬锋用词刚劲，贴合军人军校气质。重器，多指国之珍宝、社稷权柄、传世至宝，用来形容军校培育的军政人才不太妥。

刘建武

沙场演兵，布阵挥戈锤铁旅；

中原逐鹿，摧枯拉朽铸军魂。

评：战场画面感极强，刚健豪迈，武将气魄十足。重沙场征战描写，但是弱化了军政办学、育人授业的军校核心主题。“摧枯拉朽铸军魂”此句前后不协。

郑立新

习武习文，有韬有略，铸就军魂挥利剑；

尚忠尚勇，无畏无私，锻成国器护神州。

评：此联运用排比句式，文辞流畅，文武忠勇立意端正。“有韬有略”表述不妥，应采用两个涵义相反的字，如联中的武与文，而韬与略涵义相同。

李淑英

始建鹿泉，文武培成为砥柱；

恒持理念，江山驰鹜见中流。

评：紧扣鹿泉建校、培育国之栋梁，立意稳妥。上联结句表述不妥，培成/驰鹜失对。