数据赋能研课 智启语文新境——石家庄市长安区初三语文智能研修教研活动实录

　　活动第一项内容，由石家庄市第二十二中学初三语文教师聂聪老师作古诗词复习公开课展示。本课以古诗词中的家国情怀主题展的情境，学生们化身主题展策划团队，通过诗词梳理、设计分享，前言解读、诗人推选、寄语抒怀等环节，品经典、悟担当，以诗育人、以情润心。同学们在诵读与创作中感悟家国情怀，在古今对照中明晰新时代家国情怀的内涵。

   后又由石家庄市第二十二中学初三语文备课组长冯涛老师作专题讲座——基于核心素养的初中语文整本书阅读实践探索。该讲座围绕语文核心素养，紧扣新课标要求与河北中考命题趋势，聚焦题型由浅读向深读、由单一向整合转变。构建三年阶梯阅读体系，以规划表、导学案为支架，用思维导图、创意写作、专题探究等形式夯实阅读基础；通过勾连整合名著情节、人物与主题，破解中考高频考点。本次实践有效纠偏片段化、刷题化阅读误区，助力学生提升思维与审美能力，以真阅读迎战中考，让素养落地生根。

　　此次展示课之前一周，聂聪老师在反复打磨教案的基础上，先行试讲了一遍，并全程对整堂课的数据进行了收集。之后在魏老师指导下，再次修改了教学设计，并依据央馆智能研修平台给出的诊断数据针对课堂中出现的主要问题进行进一步的修改完善，而此次展示课是在这一课反复打磨升级的基础上进行的。课例展示后，工作坊成员胡家通对本课进数据采集、汇总，并结合两次课的数据，进行多维度解析、分析、对比解读。从教学行为分布、师生互动质量、提问思维层级、学生参与效度等核心维度展开对比，数据的差异直观呈现出课堂优化后的成效与后续改进方向。

   如通过数据对比，第一堂课抬头率仅为32.7%，小组学习行为一致性28.6%，学生学习热情并没有很好的被激发。所以第二堂课对活动进行了改进，选择学生参与度更高的学习活动，抬头率到了61.7%，参与度达到76.9%，行为一致性70.5%，较第一次课有了显著提升。同时数据还显示出两次课例都存在缺乏教师的有效引导，互动较浅等问题，所以并没有达到预设的课堂效果。精确的数据对比让课堂暴露出的教学问题可追溯、可对比、可改进，帮助作课教师为后续的教学改进提供了精准的教学指导。

　　在后续的教研研讨环节，魏老师立足平台大数据分析结果，结合语文课堂教学规律，开展了一场精准深入、别开生面的教研评课。聚焦课堂驾驭、教学逻辑、学情把控、素养落地等核心维度，对本节课进行全方位剖析。既肯定青年教师依托数据反馈、及时优化教学策略的成长，更直接指出课堂上的主要问题。如课堂节奏把控能力不足、突发教学情境应对欠缺、师生互动深度不够等等，结合教学课件逐一拆解分析，并现场示范，甚至针对课堂上某一处具体的讲授，现场让多位教师展示，使老师们直观地感受到哪怕是课堂上一句简单的话，一个细微的动作，带来的课堂效果都是截然不同的，给出极具操作性的课堂驾驭提升的建议。

   魏老师强调，青年教师提升课堂驾驭能力，要以智能数据为抓手，做到精准施教。一是优化课堂时间布局，合理分配讲授、探究、互动、巩固环节，做到心中有数，张弛有度；二是坚守学生课堂主体地位，根据学生学习状态，灵活调整教学节奏，主动回应课堂生成，教师应学会与学生对话，用自己的感受去引导学生，唤醒他们的感受，以此调动全班，让“真学习”落地；三是强化教学反思，用数据佐证教学得失，补齐教学经验短板，逐步形成沉稳、灵活且高效的课堂调控能力。

　　本次教研活动，创新性构建“常规经验评课+智能数据评课”双向赋能的教研新模式，实现了传统教研与智能教研的优势互补。常规评课立足教学经验、学科素养，从教学理念、教学设计、育人价值等主观层面，把控课堂教学方向；央馆智能研修平台以数据为核心，从客观、量化、精准的角度，定位教学细节问题，还原真实课堂，二者相辅相成、双向发力，让课堂教学挖掘更有深度，教研评课更有精度，教师成长更有方向。

   本次两课对比深度教研，让参与的每一位教师在数据赋能中明晰了成长方向。未来，长安区智能研修平台中学语文工作坊将持续深耕教育数字化转型，充分发挥央馆智能研修平台的技术优势，推动全区中学语文教育教学质量再上新台阶。