深耕 “四环节” 让学习真正发生 | 石家庄二中语文组特色教研实践

在真实的语文学习场景中，学生的学习困惑具体且突出：课文篇幅长、文本内涵深、情感表达隐晦、思辨训练难度大。日常学习中，不少学生陷入固化误区，要么只会机械翻译、背诵文本，缺乏审美鉴赏能力；要么只会生硬概括段意，无法实现知识迁移与灵活运用，常常出现课堂听懂、落笔难为，面对表达、创作、辩论任务时无从下手的问题。传统教学中教师“满堂灌”、学生被动聆听的单一模式，早已无法适配新课标下语文核心素养的培育要求，课堂教学改革、教研模式创新迫在眉睫。

如何打破传统课堂壁垒，让单篇课文转化为可探究、可体验、可表达的生活化学习任务群？如何创设真实的语言学习情境，全方位提升学生的审美能力、思辨能力与文化自信？针对课堂教学痛点与学生成长难点，我校语文教研组立足学情、深耕课堂，依托学校“自学质疑、合作探究、精讲点拨、小测小结”十六字四环节教学法，坚持问题导向，以“榴香诗韵”诗歌朗诵大赛、校园话剧节、主题辩论赛三大特色活动为实践载体，开展全过程、闭环式、高效率的深度教研实践，构建起“教—学—研—评”一体化育人体系，让语文核心素养从理念落地课堂教学，从课堂实践浸润学生成长。

我校语文教研组牵头各年级备课组，创新推行“拆解素养—对接文本—嵌入环节—设计活动”四轮备课模式，严格落实一周三次备制度，实行个人初备——集体研备——个人复备模式，执行三统一备课标准，即统一学习任务单、统一评价量规、统一实施路径，确保各类实践活动源于课本、贴合课堂、服务育人。彻底打破应试教学思维局限，跳出碎片化知识点讲解模式，让高中语文教学回归“以文育人、以语培心”的教育本质。

结合各单元教学重点和单元任务，教研组精准设计对应实践活动，靶向破解学生学习难题：

依托古典诗歌单元，打造“榴香诗韵”诗歌朗诵大赛，解决学生读诗不懂情、诵读无美感、不会用情传意的问题；

依托《雷雨》等戏剧、小说单元，创新开展校园话剧节，破解学生文本研读浅显、人物解读片面、情感体悟单薄、不会通过语言演绎人物的难题；

依托思辨性阅读与表达单元，常态化举办辩论赛，针对性解决学生观点模糊、逻辑混乱、表达无序、论证无力的问题。

｜集体备课

自学质疑：

前置深度学习，激活学生主体

｜“榴香诗韵”朗诵大赛

合作探究：

深耕文本细节，让探究真正发生

｜合作探究

精讲点拨：

精准靶向发力，破解课堂学习难点

｜话剧节

小测小结：

闭环多元评价，让素养可测可提升

｜辩论赛

文字：董全柱  来源：语文教研室

初审：张月娥  复审：刘宁  终审：刘小杰、夏少君