《石家庄日报》整版专题报道石家庄市第四十四中学河北省示范性高中建设发展成效

       仲夏时节，阳光正好，微风不燥。

　　骄阳映照着绿树红墙的美丽校园，也照亮了一张张书香氤氲的青春脸庞。

　　石家庄市第四十四中学的教学楼内，学子埋首于书卷间，向着理想全力冲刺，眉宇间尽是笃定的专注。

　　在这份沉静的气氛中，正孕育着一场“静待花开”的无声守望——学生在日复一日的耕耘里沉淀力量，期待属于自己的花期；学校在年复一年的坚守中涵养沃土，等待每一颗种子璀然绽放。

　　石家庄市第四十四中学，这所省级示范性高中，坚守“不苛求人人成才，但必须个个成人”的育人初心，全面深化育人方式改革，持续推进课堂教学变革，学校锚定打造特色鲜明、国内一流现代化中学的办学愿景，全力推进省级示范性高中规范化、内涵化建设，办学质量实现连年跨越、育人成果节节攀升，综合实力稳居区域第一方阵，诸多学子顺利升入“双一流”高校。学校以亮眼的办学成绩、深厚的育人内涵、愈发响亮的办学品牌，成为市区高质量办学的一面鲜明旗帜。

       也许有人会好奇，省级示范性高中的“示范”二字，究竟示范了什么？

　　获评省级示范性高中后，学校持续高标准、严要求夯实办学根基、优化办学条件。四十四中的“示范”，不仅是升学率的数字，还是“教孩子三年，为孩子想三十年”的育人定力；不仅是先进的软硬件设施，更是把每一名学子放在心上的教育温度，是带动一片、辐射一方的格局与胸怀。四十四中以精细化的管理制度、系统化的育人体系，实现从一所“好学校”到一个“好样本”的蜕变，走出了一条特色鲜明、内涵丰富、示范引领的高质量办学之路。

　　四十四中学的管理严谨规范，“导师制”的建设为教学质量稳步提升保驾护航。执教三十余载的历史教师马素婷，以质朴的话语道出了其中深意：并非每名学生将来都能成为工程师或科学家，但人人都要当一名合格公民，心怀责任、懂得感恩、勇于担当。这就是四十四中始终恪守的育人准则：先塑健全人格，再育学识才干。

　　“学校是真正把我们当作完整的人来培养。”高三0523 班学生张译文的话语，道出了四十四中学子的共同心声。学校关注的从不是少数人的拔尖，而是每一个学生基本素养的养成——有没有责任感，懂不懂感恩，会不会包容。

　　这种理念在日复一日的坚守中，就慢慢变成了四十四中具体可感的教学日常。

　　在一次升旗仪式上，高二一班语文老师孙雪发现，学生们迎着朝阳却一直低着头躲避阳光。她没有急于责备，而是在第二天的班会上与同学们分享了长津湖战役中“冰雕连”的故事，战士们在零下40摄氏度的极寒中，至死不曾后退一步的顽强精神，让孩子们湿了眼眶。

　　从教育出怎样的孩子，更可以清晰看出一所学校的格局与底色。从一届又一届毕业生的讲述中，你会一次次看到这样的情景——运动会上，老师带领着体育倒数的班级拼尽全力，只为让他们明白“荣誉”不是只有名次，更有拼过之后的坦荡；你还会看到母亲节时，高三年级的同学用略显笨拙的手指一根根扎起手工花，只为了给妈妈一个惊喜；你还会看到，从一场比拼激烈的机器人赛场上走下来，孩子们第一时间到后台安慰老师：“您不要担心，虽然开始有点小意外，但我们顺利完成了全部流程。”这些看似微小的点滴，实则是四十四中全员育人、全程育人、全方位育人的真实缩影——

　　高二0224班朱沐锋在这里收获了一生的良师挚友。“不管是课堂上答疑解惑，还是生活中有烦恼、心里有解不开的疙瘩，老师总会耐心倾听、悉心开导、暖心陪伴。”在四十四中，教书和育人从不分家。课堂上是师生，课下是朋友、如家人。这种全天候、全方位的陪伴，让每一个孩子都敢说真话、敢露脆弱。学校推动“项目制”“导师制”“家委会”协同发力，构建24小时无缝衔接的全员育人体系——干部陪餐、教师值班、数字化日志、正副班主任协同育人等举措，实现了从早读到晚自习，从课堂到宿舍的全程守护、全面陪伴。

　　高二0124班苏欣怡在这里收获了受用终身的精神财富。在“冀藏共携手”活动中，她与12名同学一起来到西藏阿里。四十四中扎实推进援藏援疆与乡村振兴教育帮扶，选派骨干教师远赴西藏、新疆开展交流，常态化推行线上教研、资源共建；精准对接县域乡村学校，送教下乡、师资培训，让优质教育的种子播撒到更远的地方。四十四中还坚持“走出去、请进来”，先后与北京昌平兴寿学校、天津第四十二中学结对共建，通过干部互访、同课异构、线上直播教研等形式，实现了优质资源互通共享。

　　高三0123班的李民海璐在这里绽放出璀璨的光芒。对物理有着“纯纯”热爱的他，在老师的帮助鼓励下，报名参加了省第一届中小学生操作技能大赛，一举夺得两个物理实验项目的一等奖。这个少年，是四十四中“成人教育”落地的一个缩影。

　　教学质量是省级示范性高中的核心生命线。四十四中始终聚焦主责主业，深耕课堂教学改革，打造高效育人课堂，全面落实“三段六步”新课堂讲学稿教学模式，推行分层教学，让课堂效率大幅提升，引导学生自主探究、合作学习、主动建构知识，让每一个孩子都有机会在自己热爱的领域里闪闪发光。

　　初到四十四中，会不自觉被墙上挂满的各种荣誉奖牌所吸引。凭借过硬的综合办学水平，学校先后斩获河北省文明校园、省教育系统先进集体等表彰，同时摘得全国航空特色学校、全国急救教育试点学校、教育部智能研修平台领航试点工作校等国家级荣誉。

　　而真正走进四十四中，近距离了解这所学校的奋斗史，你才会真切感受到在这些荣誉和持续增强的示范辐射能力背后，其实是四十四中人用十八载光阴踏踏实实写就的育人答卷——对内抓实精细管理、筑牢发展根基，对外加强开放协作、做好辐射引领，四十四中用实际行动诠释了什么叫“示范”，如何发挥“引领”作用。它从不是挂在墙上的口号，而是扎根在大地上的足迹、浸润在日常里的温度。

       如今四十四中的绿洲与文华两校区，总占地面积超177亩，建筑面积近10万平方米，两校区布局合理、设施一流。同步启动学校第三个十年发展规划，为省级示范高中持续领跑筑牢硬件与规划根基。

　　翻开这份“未来”的蓝图，你会发现锚定“打造特色鲜明、国内一流的现代化中学”办学愿景和“培育怀大爱、修品格、有本领、有担当的强国时代青少年”育人目标，四十四中第一次把“推进数智校园迭代创新”正式列入了学校长远发展规划之中。

　　这是一所学校登高望远的战略远见。而这盘“大棋”其实从几年前就已开始排兵布阵。

　　“以前我教的是Word这些基础操作，现在我们讲的是人工智能、物联网；以前老师教什么学生就学什么，现在变成了学生想探索什么，老师就带着研究什么。”信息科技老师杨天甜和机器人社团的孩子们，是四十四中科创教育从无到有、由弱到强的见证者、推动者。

　　走进学校的行知实践楼，一座极具未来感的现代化创客基地赫然呈现在眼前。人工智能实验室、VR虚拟实验室、3D打印教室、机器人活动室、大国工匠通用技术实验室等特色功能室一应俱全，搭配156台智能教学设备与标准化理化生实验场地，为学子打造出全方位、沉浸式的科创实践舞台。

　　杨老师说，如果把过去比喻成“小米加步枪”，那么现在则是“装备精良的现代化兵团”，一整栋行知实践楼都成为孩子们的“造梦空间”，各类科创大赛奖项更是拿到手软。2025年，机器人社团斩获省级冠军2项、一等奖9项，54名学子载誉而归。建校以来，四十四中坚持以赛促学、以赛赋能，累计获得各级科创奖项913项，先后获评全国中小学人工智能教育基地校、河北省科学教育实验校，成为全市科创教育的示范标杆。

　　科技之光在四十四中，并不止于赛事荣光，更在于成长赋能。

　　学校将科技教育纳入办学核心战略，通过构建“课堂+社团+竞赛”三位一体科技育人体系，打造全链条、立体化、常态化的科创育人生态，实现从培育科创技能到塑造创新人格的深度跨越。学校组建89人的科技专任教师团队，聘请行业科研专家担任校外辅导员，为科创教学精准赋能；还与河北省农林科学院携手共建，建立校级统筹、多部门协同、家校社联动的科学教育推进机制，全方位推动科创教育管理精细化、活动常态化、项目品牌化、课程体系化。同时，以特色课程为载体，四十四中深耕校本课程研发与特色教学落地，编撰《创创科技园》《智智创想园》等系列校本教材，常态化开设机器人等特色科创项目，构建起“基础课程筑基、特色课程赋能、实践课程提质”的完整课程体系。

　　学校还立足智慧教育改革，以科技赋能传统课堂，让科创思维渗透到各学科教学之中。数学教师张译元依托几何画板、GGB等动态软件，将抽象数理知识具象可视化，带领着学生实地测量电视塔、进行数学建模等实景演练。

　　历史教师巧用AI技术活化历史场景、还原历史人物，引导学生辨析史料、思辨求知，借助思维导图构建系统化知识体系。语文课堂则依托AI辅助素材整合、作文精准评改，实现科技与学科深度交融……在四十四中，科技不是高高在上的炫技，而是每一个孩子都能触摸到的工具和乐趣。

　　前不久，一名从四十四中考上清华的学子回到母校，主动请缨成为机器人社团的志愿者。那些从科创实验室里萌发的兴趣、诞生的作品，直接影响到他的专业选择和人生方向，以致在多年之后，他选择用另一种方式回到梦想开始的地方，把曾经收获的“光”传递给更多人。也许，这就是科技教育的真正魅力所在。

       教育的深耕，从来不是简单的数据堆砌，而是在日复一日的坚守中涵养土壤、向下扎根、向上生长。

　　在石家庄市第四十四中学，“内涵式发展”被赋予了具体的温度——它蕴藏在“律行成习、化习为德、修德养和”的阶梯式德育里，书写在五育并举、全面成长的青春答卷里，也融入了示范引领、携手共进的办学征程中。十余年间，四十四中立足品质教育、特色办学，让内涵式育人理念落地生根、硕果累累。

　　立德树人是教育的使命，更是四十四中一以贯之的育人准则。作为石家庄思政示范校，四十四中创新打造“思政+N”大思政育人体系——常态化开展书记思政课，覆盖师生7万人次；组织650余名师生走进河北省石家庄市平山县西柏坡、石家庄解放纪念馆等开展研学实践。从庄严的国旗下演讲到生动的历史剧展演，从革命圣地的红色溯源到田间地头的实践体悟，让思政教育走出课堂、浸润心灵。

　　秉持五育并举、全面育人理念，学校着力构建“课堂筑基+社团拓展+实践升华”教学体系，全方位赋能学生综合素养提升。坚持以美育浸润心灵，常态化举办校园合唱节、文艺汇演、书画作品展等特色活动，深耕非遗传承教育；坚持以体育强健体魄，开设冰雪运动特色社团，开展各类校园体育赛事，锤炼学生坚韧意志；坚持以劳育砥砺品格，依托“生生植物园”开展项目式学习，组织农林研学、家庭劳动实践等活动……以精彩纷呈的活动实践、丰富多元的育人载体，四十四中让教育成为了“应该有的样子”。

　　学生的全面成长、教育质量的全面提升，离不开强有力的师资支撑。四十四中用一支师德高尚、业务精湛、作风扎实的骨干教师队伍，为学校“内涵式发展”写下了生动注脚。

　　作为省级示范高中，学校将教师队伍建设作为核心工程，搭建“新绿工程、青蓝工程、纯青工程”教师培养体系，聚焦青年教师成长、骨干教师精进、名师梯队跃升，以传帮带促提升，以培训交流促成长，助力一批又一批青年教师脱颖而出、省市级骨干教师与学科名师不断涌现。学校现有正高级教师4人，高级教师147人，博士、硕士学位教师178人，近年来，128名双一流高校、部属师范大学优秀人才，为省级示范高中可持续发展注入源源不断的新鲜血液。

　　高三年级主任脱一菲便是学校优秀青年教师的代表。在高考倒计时的关键阶段，她全身心陪伴高三学子冲刺高考。从一名任课教师成长为教学管理干部，如今的一菲老师青涩褪去、笃定尽显，言谈话语间已然有了独当一面的从容与干练。她的快速蜕变，是四十四中青年教师快速成长的真实写照。

　　学生与教师是学校内涵式发展之一体两翼，彼此支撑、同频共振，方能振翅高飞。理念如此，行动亦然，四十四中用十数年最朴素的行动回答了一个最根本的问题——教育的本质不是筛选，而是成全。

　　正如四十四中党委书记张锋所言：成全每一个孩子成为更好的自己，成全每一个老师实现职业的价值，成全每一个家庭收获一个健康、阳光、有担当的孩子。

　　历经双秩深耕细作，四十四中用实力书写了学校作为省级示范性高中的不变追求，这不仅是一所学校的成长答卷，更是对“什么是好的教育”这个时代命题的有力回答。