语文考试中常有这样的情况：自我感觉发挥不错，实际得分却低于预估。究其原因，多是“未吃透踩分点”“知识掌握模糊”“答题逻辑不规范”“对评分标准认知有偏差”等，归根结底，还是平时学习不够扎实。
本学期期末初一年级语文试题整体难度适中，但如果4—10小题出现失分，就需要认真反思日常学习中的薄弱环节，及时纠正问题，避免后续考试重蹈覆辙。
古诗词阅读（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）
4. 题目《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“左迁”的意思是______。（1分）
答案：降职、贬官（或“贬谪”）
古代以右为尊，“左迁”即官职下调，这是古代官职升降的重要文化常识。部编版七（上）第四课P15注释①明确标注：“左迁，降职。”这类基础知识点若答错，说明对教材注释的重视程度不足，需加强记忆。
5. 题目《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》和诗句“闻道龙标过五溪”中的“龙标”意思一样吗？说说你的理解。（2分）
本题相较于第4题，难度和分值均有所提升，重点考察“一词多义”的语境辨析能力。教材注释中已明确提示：诗题中的“龙标”（注释①）是唐代县名，今湖南洪江西，即王昌龄被贬任职的地名；诗句中的“龙标”（注释④）指王昌龄本人，并补充说明“古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人”。
答案：不一样。诗题中的“龙标”是王昌龄被贬任职的地名（龙标县）；诗句“闻道龙标过五溪”中的“龙标”代指王昌龄（以其任职地代指本人）。
启示：古诗学习中，教材文后注释是核心知识点的重要载体，必须重点关注、熟练掌握。
6. 这首诗表达了诗人怎样的感情？（3分）
“诗言志”，理解诗词情感是古诗文学习的核心要求。答题需紧扣诗句意象与语境，提炼核心情感。
答案：表达了诗人对王昌龄被贬谪的同情与牵挂，对友人前路艰险的担忧，以及无法当面送别、只能托明月寄情的无奈。
答出“同情牵挂”“担忧”“无奈”三点中的两点得2分，三点全答得满分；表述宽泛但核心意思一致（如仅答“同情”“关心”），也可酌情给3分。
文言文阅读（《诫子书》）
7. 下列对加点词的解释有错的一项是（2分）................[ ]
A. 诫子书 书：书籍。
B. 静以修身 静：屏除杂念和干扰，宁静专一。
C. 非学无以广才 广：增长。
D. 将复何及 复：又。
文言实词释义是文言文考察的必考题型，本题以辨析形式聚焦教材核心实词。BCD三项解释均符合教材注释，A项错误——《诫子书》注释①明确说明“书，书信”，且课文预习提示也明确“本文是诸葛亮写给儿子的一封家书”，因此这里的“书”绝非“书籍”之意。
答案：A
8. 用“/”为下面的句子划分朗读节奏。（断3处）（3分）
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
文言文断句需兼顾语法结构与语义逻辑，是检验文意理解程度的关键题型。
答案：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。
“夫”为文言发语词，无实义，需单独停顿以引出下文；“静”“俭”是分句核心谓语，与后文表目的的短语“以修身”“以养德”之间需停顿，符合“谓语+目的短语”的语法结构；逗号已标示分句间隔，不可拆分“以修身”“以养德”等完整短语。
9. 把下列句子翻译为现代汉语。（4分）
（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
（2）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
文言文翻译遵循“直译为主，意译为辅”的原则，需准确对应重点实词、虚词，同时保证语句通顺。教材文后注释对核心词语均有明确解释，需重点掌握。
答案：
（1）不内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向；不屏除杂念、宁静专一，就无法达到远大目标。（核心关键词：淡泊、明志、宁静、致远）
（2）放纵懈怠，就不能振奋精神；轻薄浮躁，就不能修养性情。（核心关键词：淫慢、励精、险躁、治性）
10. 阅读下面的链接材料，说说两位父亲对儿子的告诫劝勉的共同之处。（3分）
链接材料：人苟①能自立志，则圣贤豪杰，何事不可为？何必借助于人？——《曾国藩家书》②节选
注：①苟：如果。②《曾国藩家书》：清代战略家、理学家、文学家曾国藩的书信集，集中反映了他的治政、治家、治学之道。
本题考察文本内涵理解与迁移对比能力，答题关键是分别提炼诸葛亮与曾国藩的观点，再归纳共同核心，不可只侧重一方。
答案：两位父亲都强调“立志”的重要性。诸葛亮在《诫子书》中提出“非志无以成学”，认为立定志向是成就学业的前提；曾国藩则主张“苟能自立志，则何事不可为”，认为立志是成就一切事业的基础。二者均劝勉儿子要树立坚定的志向，方能有所作为。
失分原因与反思建议
若对“左迁”“龙标”的含义理解不清，说明古代文化常识与教材注释掌握薄弱；
若断句出现错误，反映出缺乏语法意识，仅依赖语感判断，未结合文言句式特点；
若对《诫子书》中“书”的释义错误或翻译失分，说明对文后重点实词的积累不够扎实；
若情感分析、拓展对比题答得流于表面，则是阅读时未结合文本细节深入思考，缺乏逻辑提炼能力。
考试结束后，建议对照试题答案逐一分析失分点，找准知识漏洞与能力短板，及时弥补改进——这才是考后复盘的核心意义。
