邯郸卓越中学学生用人工智能为古诗词谱曲

“我们不只想让学生背诵诗词，更希望他们真正‘感受’诗词的韵律与意境，并在这个过程中培养自主解读与表达能力。”活动策划者、语文教师王晓彤和张豪俊道出活动初衷。灵感源自《经典咏流传》等文化节目，结合“AI+教育”的趋势，他们尝试为学生搭建一条感知诗词的新路径。“这不是追逐技术热点，而是让技术为理解赋能。”张豪俊说。

在常规诗词教学中，情感基调、表达效果等概念往往停留于文本分析，学生容易感到抽象、不易共鸣。为此，本次活动在设计之初便确立了一个清晰的教学逻辑：唯有深入理解，才有真实创作。学生首先需要自主完成对诗词意象、情感脉络与语言韵律的剖析，在此基础上，再借助AI技术进行谱曲创作，从而实现从“读懂”到“表达”的跨越。

“AI不是代替解读，而是延伸感知。”王晓彤解释说，活动构建“文本解读—情感提炼—技术呈现”的闭环，推动诗词学习从“读懂记牢”走向“理解活用”，真正体现“学生为本”的教学理念。

从选诗、析意到调参、录制，各小组全程投入，在协作中完成技术与诗意的交融。

获得一等奖的是《将进酒》小组。小组成员高二（9）班的刘轩宇、黎楷楠、梁奥航介绍：“我们抓住诗中豁达开阔的情感，希望在雄浑中注入我们这代人的青春气息。”为了让AI理解诗中的气象，他们并未停留在笼统的关键词上，而是自主将全诗划分为数个情感段落，为每一段撰写具体的意境描述与音乐指令，反复调试十余次。最终的作品融入了古筝、战鼓等传统音色，还结合所学，创造性地加入外语说唱段落，形成一种既古典又新颖的“中西合璧”风格。

高二（16）班王梓洋、梁耀元小组对《春江花月夜》进行了细腻的“国风”演绎。两人介绍，她们在老师指导下梳理出诗中从“月照花林”到“宇宙之思”，再到“人间之愁”最后到“怅惘悠长”的情感脉络，并在AI编曲中融入笛子伴奏与空灵吟唱，使音乐随诗意自然流淌，完成从文本到声音的转化。

高二（1）班张紫通则自主选取了冷门题画咏史诗《恭题文皇四骏图（其三）》进行创作。他将诗句节奏转化为“战鼓节拍”，运用打击乐塑造战马奔腾的激昂意象。评审时，他脱稿阐述创作思路，其独到解读让老师深感“教学相长”。

创作并非一帆风顺。有学生表示，为匹配情感，常需逐句调试AI指令。“但正是这个过程，让我们不断回归文本，真正读懂诗。”王晓彤观察发现，每一次修改都是学生自主解决问题、深化理解的机会。

创作的过程，亦是深度学习的过程。为精准匹配旋律与情感，学生们反复回归文本，主动追问每个意象的深意、每处情感的转折。曾经抽象的“情感基调”“表达效果”等知识点，在与AI的反复磨合中变得清晰可感。

“AI不会写诗，但它让我们听见诗的心跳，也推动我们主动钻研文本。”一名学生在感言中写道。技术降低了创作门槛，使学生更专注于情感表达与意义传递。

活动也带来意外收获：一些原本内向的学生，在反复修改与展示中愈发自信。“即使上台声音发抖，也坚持完成讲解——站上来就是成长。”王晓彤说。师生关系也在协作中拉近，“学生常来讨论创作，老师也向他们请教技术，真正实现了教学相长。”张豪俊说。

在学校AI科技节闭幕式上，这些作品循环播放，吸引众多同学聆听。“原来诗词还能这样‘听’！”现场有学生感叹。该校分管教学的校长马春辉评价：“这次活动把‘立德树人’落在实处。学生为谱好曲，主动钻研、协作实践，不仅用活了知识，也提升了综合素养。‘诗歌+AI’不是追热点，而是让学生在创作中学会将想法落地，看见他们的真实成长——这也为今后的教学创新打开了新思路。