石门闲话，聊聊庄里升学事。
长期以来，教育界始终绕不开一个尖锐的对立：应试教育与素质教育仿佛是水火不容的两极。有人将“分数”视为扼杀天性的罪魁祸首，主张去分数化的“快乐教育”；也有人将“素质教育”等同于高考体系下耽误升学的花架子，坚守“唯分数论”的阵地。
前两天，石家庄精英中学发布了一条消息：六层科创馆建成，首届科技节成功举办。翻阅他的官方公众号，我发现精英中学的活动真是越来越多了，仅四月这1个月，就有成人礼、逛园博园、去河北美院、到植物园、烈士陵园祭英烈、篮球赛、科技馆、博物馆、足球赛、各种大学宣讲……
都说一中二中是素质教育，难道精英中学不是正宗的素质教育吗？
素质教育的内核是什么？不是对分数的否定，而是在扎实学业基础之上的升华。脱离了分数谈素质，是空中楼阁；抛开了素质谈分数是舍本逐末。德育活动再多，学生没有成绩也是无人认可，唯有在分数的底盘上筑牢素质的大厦，才能真正培育出会学习、会创新，有能力的时代新人。
今天，聊聊精英中学。
一、分数是素质教育的“压舱石”
在当前中国的教育评价体系和人才选拔机制下，分数依然是学生获得优质高等教育资源、实现人生进阶最公平、最主要的通道，因为它是学生核心素质最直接、最公平的量化体现。这不是教育的弊端，而是现阶段国情下的必然选择。对于绝大多数普通家庭的孩子而言，分数依然是跨越阶层、追逐梦想的最有力武器。
一所连基本教学质量都无法保证、连学生的升学需求都无法满足的学校，无论把素质教育的口号喊得多么响亮，无论举办多少花哨的活动，都注定是形式主义的表演。
精英中学之所以能在素质教育上迈出如此坚实的一步，恰恰是因为它首先把“学业成绩”这个基础教育的核心任务做到了极致。近几年高考稳居河北省高中第一梯队这份耀眼的成绩单，不仅为学校赢得了社会的认可和家长的信任，更为开展素质教育积累了充足的资源和底气。试想，如果精英中学的高考成绩一塌糊涂，家长们还会放心地把孩子送到这里吗？学校还能有资金投入数千万元建设全国一流的科创馆吗？还有必要聘请顶尖的奥赛教练吗？还会有高校专家进校园吗？那都只能是不切实际的幻想。
更重要的是，分数本身就是一种核心素质的体现。那些能在高考中取得优异成绩的学生，绝不仅仅是“会做题”那么简单。高分背后，是日复一日的自律与坚持，是科学高效的时间管理能力，是面对挫折的抗压能力，是专注投入的学习能力，是逻辑清晰的思维能力。这些能力，是任何素质发展都离不开的基础。一个连基本的文化课都学不好、连自己的学习任务都无法完成的学生，很难想象他能在科创、艺术、体育等领域取得真正的成就。正如一位教育学家所言：“学习能力是所有能力的母能力。”分数所检验的，正是这种最基础也最重要的母能力，它本身就是素质教育的重要组成部分。
那些鼓吹“分数无用论”、将素质教育与分数对立起来的人，要么是脱离了中国教育实际的理想主义者，要么是既得利益者的谎话。一个最基本的事实就是：对于绝大多数学生来说，只有先通过分数获得进入大学的门票，才有机会在更高的平台上发展自己的兴趣和特长；只有先掌握了扎实的科学文化知识，才能具备进行深度创新和实践的能力。最重要的是，一旦脱离了分数这个压舱石，素质教育的发展绝对会变得不可控制。
二、素质教育是分数的“助推器”
很多家长和老师觉得，素质教育会占用学生的学习时间，影响文化课成绩。这看似合理，实则陷入了“非此即彼”的思维误区。没有灵魂的分数，只是冰冷的数字；没有素质的支撑，分数的提升也只能是短期的、不可持续的。高质量的素质教育，不仅不会拖分数的后腿，反而能为分数提升注入持久的内生动力，实现分数与素质的协同提升。
传统的应试教育往往采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学，学生被动地接收知识，很容易产生厌学情绪。而素质教育通过配以丰富多彩的实践活动，让学生在自主探究实践中发现知识的乐趣，在解决问题中体会学习的价值。在精英中学发布的科技节视频里，我们看到学生们围着趣味科学实验、创意模型制作、编程互动体验流连忘返，他们的眼神里充满了好奇和兴奋。当一个学生通过VR技术遨游太空时，他会对物理课上的天体运动知识产生更浓厚的兴趣；当一个学生看到机器人自主完成动作时，他会主动去学习数学、物理、信息技术等多学科的知识。这种由内而外激发的学习动力，远比老师和家长的督促更有效、更持久。
近年来，高考命题越来越注重考查学生的综合应用能力、创新思维能力和解决实际问题的能力，死记硬背的“刷题式”学习已经越来越难以适应新高考的要求。精英中学的培养方向，恰恰顺应了新高考的趋势，让学生走出校园，去博物馆感受真正的历史，不再是对着课本空背理论；让学生在实验室里亲手操作、观察现象、分析数据、得出结论，综合运用多学科知识解决实际问题等等，这些实践活动，能有效培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维，而这些能力会自然地迁移到文化课学习中，帮助学生更深刻地理解知识、更灵活地运用知识。
高中阶段的学习强度大、压力大，长期处于高压状态下，学生很容易出现疲劳、焦虑、注意力不集中等问题，反而会影响学习效率。适当的多元教育活动，能让学生的大脑得到休息，身心得到放松，以更饱满的精神状态投入到学习中。精英中学的多项活动，包括这次科技节，也是为紧张备考的高中生提供了一个释放压力的平台，让这种积极的情绪体验，有效缓解学习压力，提高后续的学习效率。
精英中学大力发展学科竞赛、科创教育、音体美教育，事实上不仅没有影响高考成绩，还实现了高考成绩的持续攀升，这是素质教育与应试教育融合共生的最好证明，也说明，精英中学的素质教育，不是单一的、片面的，已经是全面的、立体的生态了。
三、精英中学能做到分数和素质的有机统一，给了我们什么启示？
首先，精英中学之所以能、敢在素质教育上大胆投入，根本原因在于它拥有一套成熟高效的教学模式——“激情教育、高效课堂、精细管理”，特别是高效6+1课堂模式，极大地提高了课堂教学效率，让学生在更短的时间内掌握更多的知识。这就为学生腾出了更多的时间和精力参与素质教育活动。这启示我们，开展素质首先要提高教学效率，先实现“减负提质”。只有把课堂教学做精做透，让学生在课堂上就能完成主要的学习任务，素质教育才有开展的空间。
其次，精英集团的董事长，是有情怀的，舍得真金白银的投入，为精英中学的教育提供物质保障。素质教育不是空中楼阁，它需要实实在在的物质支撑。这次斥巨资建设六层科创馆，这种大手笔的投入，也体现了学校对素质教育的真正重视。当然，我并不是说所有学校都要像精英中学一样建设豪华的科创馆，不同地区、不同层次的学校可以根据自己的实际情况，因地制宜地建设素质教育设施。但无论条件如何，学校都应该尽可能地为学生提供动手实践、探索创新的机会，而不是把素质教育停留在口头上。
再次，精英中学的科技节，不仅有学校师生的参与，还邀请了北理工、中科院等顶尖高校的领导，部分家长也携科创项目走进了校园开展科普讲解。这也启示我们，素质教育不是学校单方面的事情，而是需要全社会的共同参与。学校应该主动打开校门，加强与高校、科研院所、企业和社区的合作，整合各方资源，为学生提供更加丰富、更加多元的素质教育体验。
最后，精英中学校长李金池在科技节开幕式上强调：“科技创新是国家发展的核心战略，科技自立自强是民族复兴的必由之路。中学阶段是科学思想萌芽、创新思维培育的黄金时期，科创馆落成与科技节举办，是学校坚守为党育人、为国育才初心使命，深耕科创教育、搭建实践平台、培育拔尖创新人才的重要实践。”开展素质教育，首先要转变育人理念：从“培养考生”转变为“培养学生”，从“关注分数”转变为“关注人的全面发展”。只有树立了正确的育人理念，素质教育才能真正落到实处。
石老师实在话
李金池作为原衡水教育局局长、衡水中学校长，是有能力和远见的。社会上很多人还在说精英中学是应试教育，我觉得那是“老黄历”的事儿了，精英中学现在真的大不一样。
精英中学现在活动越来越多，越办越好，这种“精英中学教育模式”既符合中国的国情，又顺应了中国基础教育高质量发展的方向。希望有更多的学校能真正打破“应试”与“素质”的对立，在扎实做好文化课教学的基础上，大力发展素质教育，为国家培育更多既会做题、又会做事、更会做人的时代新人！
