渡峰之年的2026中考,石家庄一所高中的＂反向＂选择

6月21日，石家庄中考开考。

《县域普通高中振兴行动计划》指出，全国高中阶段适龄人口将于 2029 年达峰，普通高中在校生规模同步进入持续增长的高峰期。

与往年不同，今年的考生家长要面对一个新词：渡峰。

5月，有关部门下发通知，明确"渡峰时期可适当放宽学校规模和班额标准，严控66人及以上超大班额"。简单说：近几年石家庄中考人数持续走高，高中学位缺口大；新建、改扩建高中校舍建设周期长，短期学位跟不上生源增量，官方判定当前属于高中渡峰时期。

孩子有学上，当然是好事。但随即而来的问题也很具体———不少高中班额将冲到 60 人以上，逼近 65 人政策上限，一间教室塞得满满当当，坐在最后一排的孩子，老师还看得见吗？顾得过来吗？

当大多数高中忙着"挖潜扩容"的时候，石家庄有一所高中选了另一条路。

一张跟踪表背后的逻辑

瀚林学校高中部每间教师办公室的桌面上，最常见的物件不是教案，而是一沓A4大小的学情跟踪表。每张对应一个学生。标记着最近两次考试的失分点、薄弱知识点、下周辅导方案和阶段目标。表上的内容每周更新，教研组集体备课时，这部分讨论占去将近一半时间。

这套做法能持续运转，靠的是一个底层的资源配置：1:7.5 的师生配比 —— 国家城镇高中标准是 1:12.5，石家庄公办重点高中普遍在 1:11~1:12，多数民办高中也在 1:10 以上。这意味着瀚林每位教师分给单个学生的精力，是行业平均水平的 1.5 倍以上。

在国家放宽班额的背景下，这所学校的策略是反向的：不扩招生总规模，不涨单班人数，不稀释教育资源。

分层走班是这套体系的教学落地方式。一生一策、培优补弱、定制培养。课程内容的深度、进度全部对应匹配。不同班型、不同难度的知识板块，做到课堂适配学生，而非学生适配课堂。

青春期的那扇心门

选高中的家长，盯成绩的多，盯心理健康的少。但高中三年恰好是青春期情绪波动最密集的阶段。大班额环境下，教师精力被大量学生分摊，很难察觉到单个孩子的情绪变化；而在瀚林，心理健康是和学业成绩同等重要的必修课。

瀚林的做法是全员导师制。

每位学生入学后自选一位教师作为育人成长导师，负责思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导、生涯向导。学校同时配置了心理教师、心理咨询师和精神卫生专业医生组成的心理育人团队。每周导师都须完成对所带学生的逐一谈话，了解学生真实的成长状态 —— 学习成绩如何变化？有没有心理上的波动，有没有跟同学或家长发生矛盾。发现异常及时上报，由心理教师介入评估。

不少升入高中的孩子，渐渐不愿跟家长说心里话。而在瀚林，每周一次的固定谈话，让情绪有了出口，很多问题在萌芽阶段就被接住、被疏解。

“不流动”的讲台

民办高中的师资，家长最担心一个问题：老师今年在，明年还在不在？渡峰期不少学校为了匹配扩招规模，短期内大量补充新教师，师资稳定性进一步下降；而瀚林的师资队伍，始终走的是稳扎稳打的路线。

瀚林高中部教研组长团队过半来自石家庄二中本部，正高级教师、特级教师全部在一线任课 —— 教的不是公开课和示范课，而是每天走进教室就能听到的常态课。

一位在校生家长提供过这样一个观察：“开放日我随机推开一间教室的门，正在上课的是位特级教师，这里所有特级、正高教师都带班。”

一名教龄三十余年的专家教师说：“这里的教学氛围很纯粹，老师们就想安安心心教书，踏踏实实带好学生。这里班额小、事务少，刚好能沉下心抓教育、做教学。”

渡峰之下的选择题

中考结束后，石家庄各高中的校园开放日将密集启动。

对今年赶上 “渡峰” 的考生家长来说，择校面临一道此前几届家长没有遇到过的选择题：一边是主动扩容的学校，班额放宽了，学位扩增了，考上的机会更多了；另一边，是少数比如瀚林这样的学校，选择了不借着人口红利扩规模，而是把资源投在师生比、教育质量和长线规划上。

从往届升学结果来看，入学分数相近的学生，在瀚林三年后的高考平均提分幅度优势明显；通过综评、艺术类通道等多元路径升入重点院校的比例，也位居前列。

高中三年，对学校是一届又一届的生源周期，对孩子却是独一无二的成长时光。

渡峰阶段，各校有各校的解法，有的优先保障学位供给，有的坚持深耕教学精度。没有孰是孰非，只是办学理念的差别。如果您更在意孩子能否被充分关注、被细致照料，那么瀚林这份不随波逐流的坚持，值得您多了解一分。